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民族音乐文化在高校音乐教学中的传承路径探寻
民族音乐文化是中华民族优秀民间文化的组成部分，它涵盖了民族歌曲、民间戏曲等多种形式，是千百年来中华儿女在日常生活、艺术探索中积累的宝贵财富，展现了普通人民的乐观精神和美好品质。现阶段，高校音乐教学走向了改革与发展的道路，各种音乐形式不断涌现，使得民族音乐的地位有所动摇。针对此种情况，为了传承民族音乐文化和中华优秀传统文化，高校应重新审视民族音乐文化的地位，以多样化的形式将民族音乐文化融入高校音乐教学中，让学生了解民族音乐、学习民族音乐，并以传承民族音乐文化为己任，不断增强民族自豪感和文化自信心。
一、民族音乐文化在高校音乐教学中的重要价值
在高校音乐教学中融入和传承民族音乐文化，其价值十分显著，主要可从三个方面进行阐释。第一，能够促进学生的健康成长。音乐是一门艺术学科，而民族音乐文化是以民族歌曲、戏曲、歌曲等为主的文化形式。将其融入高校音乐学科教学中，不仅可以为学生带来丰富的音乐学习材料，还可以让学生感受博大精深的民族传统文化。当学生的文化储备有所增加时，他们的文化素养、艺术修养等也能随之增强。此外，民族音乐文化中不单单包含歌曲、乐谱等音乐作品，还包含丰富的民间故事、人物形象等，这些打动人心的故事往往反映了中华儿女不畏困难、顽强拼搏、追寻理想等美好品质。当学生沉浸在民族音乐情境中，他们便能被这些真挚的故事和情感打动，转而健全自身的品格、继续追寻自己的人生理想。由此可以看出，在高校音乐教学中传承民族音乐文化能够促进学生身与心的健康成长。
第二，能够增强音乐教学的效果。一直以来，高校音乐教学以教材中的教学内容为主，学生大多按照教材的编排方式、选材内容，展开音乐学习活动。在此过程中，学生掌握了一定的音乐知识，但是他们的音乐素养、艺术修养等发展得十分缓慢。而民族音乐文化的融入改变了上述现象，学生不仅获得了多样化的音乐学习材料，还会在教师的指导下深入地挖掘音乐作品背后映射的人文精神、传统文化。当深入地理解了音乐作品的文化内涵后，学生能够在演唱和演绎音乐作品时充分地表现出音乐作品中富含的情感。如此便可以看出，在高校音乐教学中传承民族音乐文化能够显著地增强音乐教学的实际效果。
第三，能够促进传统文化的传承。民族音乐文化是传统文化的重要组成部分，将其融入音乐教学中，不仅能够增强音乐教学的文化底蕴以及学生的人文素养，还能够促进传统文化的传承与发展。而且，当深入理解了民族音乐文化、掌握了民族音乐作品的演唱或演奏技巧后，学生之间便会形成一种浓厚的文化氛围，他们会自觉地探索音乐学科乃至其他艺术学科中富含的传统文化，如此一来，高校音乐教学便可以成为传播文化的载体。
二、民族音乐文化在高校音乐教学中的传承路径
民族音乐文化的价值有目共睹。为了彰显民族音乐文化的价值，高校应立足音乐教学的现状，探索民族音乐文化的传承路径，促进音乐教学实践与音乐文化的深度融合。总体来说，从实际出发，在高校音乐教学中传承民族音乐文化，可以从编排校本教材、优化课程设计等多个角度入手，着重梳理传承路径。
（一）编排校本教材，融入民族音乐文化
教材是传授理论知识的主要载体。在音乐学习活动中，学生接触音乐知识的主要途径也是教材，这足以证明教材的重要性。鉴于教材的重要性，学校应高度重视教材的编排工作，将常规的音乐教材与民族音乐文化融合起来，打造特色化的校本教材，为学生的理论学习、音乐实践等活动提供丰富的资源。而校本教材的编排与设计不是一项简单的工作，它需要建立在统筹规划的基础上。具体来说，以民族音乐文化为核心要素的校本教材编排工作主要分为三个阶段，分别为选材、整合和实践。
1.选取民族音乐素材
民族音乐文化有多种表现形式，如民族歌曲、民族乐器以及民间戏曲等等，每一个形式又可以划分为不同的类别，如民族乐器可以分为打击乐器、弦乐器等等。从这里可以看出，民族音乐文化的表现形式和素材十分丰富。但是，校本教材的体量是有限的，在有限的篇幅内自然难以容纳所有的民族音乐素材。因而，在编排校本教材的第一阶段，高校音乐教师以及其他相关的工作人员，应围绕音乐教学的总体章程、课程安排的具体情况等多个因素精心选取民族音乐素材，将最具代表性、最有特色的素材作为音乐教学的重点，进而编排到校本教材上。而且，在甄选民族音乐素材时，教师也要考虑到民族音乐素材与音乐课程内容的相关度，避免出现“强硬融合”的情况，比如在“外国流行音乐”的章节中引入了中国民间音乐材料，这便是一种脱离实际的“融合”。在选材的过程中，教师应注重材料的多样性，以民族音乐的乐谱、音频、乐器照片以及表演视频等多种类型的素材为主，丰富校本教材的内容，为教材编排工作和音乐教学实践工作铺垫基础。
2.整合民族音乐素材
经过广泛搜集和重点选择，高校音乐教研部门可以获得丰富的民族音乐素材，不过，此时教材编排工作仅仅完成了三