小学音乐合唱教学方法探讨.docx

小学音乐合唱教学方法探讨
先进教学改革理念的提出，对小学音乐合唱教学的结构以及实际需求有了新的要求。新的教学改革强调重点落实合唱教学，同步构建特色化、高效化的合唱教学体系，以培养学生的合唱意识以及合唱素养为根基，综合推动学生的进步。同时，要求不断增强学生参与音乐学习的兴趣，在兴趣的推动下强化学生的基础合唱水平，进而促使小学音乐合唱教学顺利展开。此外，也要求重视课时安排，营造浓厚的合唱氛围，让小学音乐合唱教学的质量得到不断提升。关于这个方向有诸多的学者参与到了学术研究的环节中，但通过调查发现，小学音乐合唱教学中出现了训练方法不够科学、学生在合唱过程中缺乏团队协作能力、学校安排的合唱课时不够充足、教学师资力量缺乏、合唱教学课堂难以组织管理、学生的合唱兴趣较弱、学生的音乐基础知识薄弱等问题，上述问题成了小学音乐合唱教学过程中的难点。聚焦上述问题，在音乐合唱教学过程中教师要调整方式方法，以解决教学环节中呈现的不足。
一、小学音乐合唱教学中呈现的问题
1.合唱训练方法不够科学。
调查结果显示，教师在合唱训练开展过程中采用的方法不够科学。大多数教师教学完毕之后，将学生集体演唱的方式视作合唱练习，并没有通过站姿、节奏、呼吸等不同的角度对学生进行引导，致使学生的合唱效果不够明显。且在合唱中运用的技巧不够高效，合唱效果不足，致使学生丧失了信心，在合唱学习时表现得不够积极。
再者，合唱团队协作能力不足。学生在合唱练习的环节中会过分以自我为中心，仅以自身的能力、自身的技术水平完成合唱，没考虑到其他队员的能力和技巧掌握情况。由于缺乏团队协作能力，学生的合唱水平表现得参差不齐，取得的成果也出现了高低不一的情况。
2.合唱课时量安排不足。
学校为提升学生的文化课成绩，提升学生的学习水平，忽视了合唱课时的安排。学生的合唱训练成果不够明显，课时量安排不足，教师的各项教学活动无法有序展开，教学内容无法顺利进行。再者，合唱课堂难以组织管理。学生好动，好奇心较强，在合唱训练中很难集中注意力。合唱训练课堂难以组织和管理，致使学生的整体学习效果受到了影响。此外，教师硬性的课堂组织管理形式，也让学生产生了抗拒情绪。学生被动参与合唱训练,机械化地完成合唱练习，取得的成果必然也会带有一定的机械性。
3.师资素质参差不齐。
教师的个人教学能力有高有低，影响了教学的实际成果。另外，音乐教师的数量也是影响合唱教学成效的一个关键性因素，师资力量的匮乏致使合唱教学呈现出了低效化的状态。
4.学生合唱兴趣不高。
教师所训练引导的合唱知识没有对学生产生吸引力，学生参与训练的主动意识下降，被动的情绪和机械化的状态均给学生的合唱训练带来了负担。
5.学生音乐基础薄弱。
学生在音乐学习中投入的精力并不多，时间也不够长，导致音乐基础较为薄弱。在合唱训练中学生缺乏坚实的基础知识作为支撑，频频出错，成果受到影响。这样信心度下降、参与积极性下降，干扰了合唱训练综合成效。
二、小学音乐合唱教学顺利开展的有效方法
1.运用科学合唱训练方法，提升教学质量。
教师要运用科学有效的合唱训练方法，促进教学质量的不断提升。同时，还要了解学生在合唱学习中呈现的不足，有针对性地讲授合唱训练技巧。例如，在合唱训练中，教师要注意站姿的有效引导。合理的站姿能够让学生保持精神力，同时能够更好地发音。另外，要注意气息的合理把控，可以让学生采用闻花香练习、吹蜡烛练习，保证好合理的呼吸，同步把控好合唱歌曲的不同节奏，这样才能够让合唱教学顺利展开。再者，教师要营造良好的教学氛围，良好的课堂教学氛围能够让合唱团队中的相关成员提升协作能力。例如，教师要让学生明确团队协作的价值，可以通过不同视频宣传，或用动画片展示，让学生明确团结的意义。
2.合理安排合唱教学课时，促进教学开展。
受应试教育思想的影响，学校在安排课时时仅重视学生文化课成绩的提升。因此，合唱教学的课时安排较少，不利于合唱训练的有效展开。为解决上述问题，教师一定要想方设法有效促进合唱课时的精准安排和足够安排。例如，教师可以通过与校领导交谈商讨的方式安排足够的课时。另外，教师也要通过合唱教学优势的显现，提升校领导对于合唱的重视程度。以此，避免课时安排不足或者是其他文化课占用课时的现象。显现出合唱教学的优势，可以让其他教师明确合唱教学对于学生带来的积极正面影响。合理安排课时之后，教师就要利用好教学的时间，对学生进行有效的训练。
针对课堂管理方面呈现出的问题，教师一定要做到不断变革，采用的方法要与时俱进，要尽可能采用学生可以接受、乐意遵循的方式。例如，教师可以通过讨论的方式了解学生在学习中遇到的不同困难。同时，采用交谈的形式了解学生对于课堂管理的意见。在相互了解的基础上实施以生为本、民主科学的课堂管理形式。教师在合唱训练的过程中也可以适当将权力下放给学生，即让学生担任“小教练”或者是