速度、时间与路程的数量关系的教学设计.docx

速度、时间与路程的数量关系的教学设计
执教者：陈翠英
教学目标：
结合具体事例，经历总结和归纳“速度、时间、路程”三个量的之间数量关系的过程。
了解“速度、时间、路程”的意义，知道三个量之间的数量关系，能解决有关的简单实际问题。
在综合运用知识解决简单实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点难点：
1.了解“速度、时间、路程”的意义，知道三个量之间的数量关系，能解决有关的简单实际问题。
2.在综合运用知识解决简单实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系。
教学用具：图片
教学课时：1课时
教学过程：
情境导入：
出示各种车的速度，问学生这些图片下的数据分别表示什么？
板书：速度、时间、路程。
探索新知：探索速度、时间、路程之间的数量关系。
出示例2铁路示意图：
1）让学生观察铁路示意图，说一说从从图中了解到什么信息？
2）估计一下，郑州和青岛哪个到北京的铁路短？
2.出示教材上的两个问题，师生列出算式，让学生自己完成计算，然后交流计算结果。解答下面的问题：
（1）一列快速客车从北京出发，平均每小时行118千米，5小时行多少千？
118×5=590（千米）
（2）一列普通客车从北京出发，平均每小时行98千米，7小时行多少千米？
98×7=686（千米）
3.总结数量关系：
1）教师介绍速度和路程的含义，同时在算式下面写出数据的名称。共同总结出：速度×时间=路程
2）分别提出“议一议”中的两个问题，让学生口头回答，并举例说明。然后总结出求时间和速度的数量关系：时间=路程÷速度，速度=路程÷时间
3）牛刀小试：出示相关的练习，学生自主完成，然后集体检验成果。
4.探索“速度”的特殊表达方式：
1）快速客车平均每小时行118千米，计作118千米/时，读作118千米每时。
2）亮亮：我每分钟走72米，怎样表示呢？
丫丫：每分钟走72米，用72米/分表示。
出示“速度”特殊表达方式的练习题。
5.课堂小结：
一共行了多长的路，叫做路程；每小时(或每分钟或每秒)所经过的路程叫做速度；行了几小时(几分钟等)叫做时间。（板书）
速度×时间＝路程
路程÷时间＝速度
路程÷速度＝时间
6.当堂检测：
1）出示课后的练习第1.2.3题，让学生自己做。
2）请学生说出他的答案，并说一说这些提米分别用了哪些数量关系。
3）师生一起检测，加强没有掌握的内容。
4）出示易错辨析题目，判断，若不对，请改正。
5）比一比，算一算。辨析：不同单位时间表示的速度相比较。
7.布置作业。
8.板书：
速度×时间＝路程
路程÷时间＝速度
路程÷速度＝时间
教学反思：
这一节课主要都是以学生为中心，让学生得到了独立思考的空间，整个课堂气氛活跃，学生也积极的配合发言，有不懂的能小组讨论。
本次的最难理解的“速度”的特殊表达方式，通过多种形式，让学生掌握了这样的表达方式，会读会写。