自然拼读与绘本教学.docx

自然拼读与绘本教学
广州市越秀区农林下路小学魏秋怡

教材分析
本课是归纳梳理自然拼读的研讨课。本次教学绘本改编于培生英语《我的第一套自然拼读故事27》JaneandtheJay。此绘本讲述了小女孩Jane和小鸟Mr.Jay的故事。此绘本中大部分单词含有/eɪ/(a-e,ai,ay,eigh)的单词，故事有较强的韵律感，朗朗上口，可以激发学生的学习兴趣。通过阅读故事，学生可以巩固含有/eɪ/音的单词拼读。

学情分析
三年级学生比较活泼好动，对英语学习有一定的兴趣，喜欢表演，但对绘本故事教学接触较少，在阅读和理解方面还需要教师的引导。学生已掌握元音字母以及大部分字母组合的发音，基本能够达到见词能读，但由于还未经过系统梳理，知识体系还比较零散。

教学目标与教学重难点
（一）教学目标：
语言能力目标：
学生能够复习并梳理含有/eɪ/音的单词拼读，如a-e,ai,ay,eigh；
学生能够有感情地准确地朗读和阅读绘本故事；
学生能够借助图片理解绘本故事的内容。
学习能力目标：
学生能够复习并梳理含有/eɪ/音的单词拼读，并提高单词拼读解码能力；
学生的自主学习能力以及团队合作能力能够得到培养。
思维品质目标：
学生思维的开放性和深刻性得到培养；
通过观察图片细节，观察能力和推理能力得到培养。
文化意识目标：
激发学生学习兴趣，培养学生热爱阅读的学习习惯。
（二）教学重点：
学生能够复习并梳理含有/eɪ/音的单词拼读；
学生能够正确流利地朗读绘本故事。
（三）教学难点：
学生能够熟练掌握含/ei/音的字母组合并流利拼读；
学生能够对故事人物的情感有不同的理解和解读。

教学用具
PPT，绘本，图片

教学过程
Step1Warmingupandrevision
Let’schant（复习a-e,ai,ay,eigh发音）；
【设计意图】通过有节奏的小诗配合相应的动作，活跃课堂气氛，复习a-e,ai,ay,eigh的发音；小诗以playwithajay结束，通过引入Jay这个角色来连接整个课堂。
Phonicstime
单音节词拼读练习Eyemovement
学生在规定的时间内分别找出含有a-e,ay,ai,eigh音的单词。
双音节词拼读练习
学生以小组为单位进行双音节词拼读练习。
【设计意图】培养学生单词解码能力，同时为解决绘本生词做准备，以便学生能够更好的朗读绘本故事。

Step2Pre-reading
阅读绘本封面信息，认识故事主角；
Whatdoyouseeinthecoverpage?
【设计意图】培养学生正确获取封面信息的能力，提高文本意识；
提出问题，并预测故事；
Whatdoyouwanttoknowaboutthestory?
【设计意图】通过读前预测活动，进一步激发学生的好奇心和阅读兴趣；引导学生提问，培养学生的思维品质。

Step3While-reading
Readtogether(Part1)
教师演绎故事，交代故事背景；
学生阅读绘本第2至5页，并回答问题。
【设计意图】教师通过图片环游和演绎故事，创设故事情境，交代故事背景，帮助学生快速进入故事。
Readtogether(Part2)
通过图片环游及提问，感受故事主人公的情感变化；
模仿朗读。
【设计意图】学生通过模仿故事主人公的语音语调朗读句子，有利于学生理解主人公的内心情感，同时为后面的模仿朗读活动做准备。
Readbyyourself(Part3)
学生自主阅读绘本第11至16页，找到Jane由伤心转变成生气的原因；
模仿朗读。
【设计意图】学生通过自主阅读，能够进一步从自身角度理解故事。

Step4Post-reading
Retellthestory
教师利用板书，以故事人物情绪的变化为主线，引导学生复述故事。
【设计意图】整体感知绘本内容，同时为后面学生朗读绘本做情感铺垫。
Listenandread
学生听录音读绘本。
【设计意图】整体感知绘本内容，引导学生模仿语音语调。
Showtime
学生选择最喜欢的一个故事片段(P2-P5,P6-P10,P11-P16)；
找出并划出含有/ei/音单词，并大声拼读；
学生有感情地朗读或表演相应的故片段。
【设计意图】激发学生的表演欲望，树立学生英语学习的信心，展示教学成果。

Step5Summaryandhomework
总结/eɪ/音，并拼读单词。
Assignment:Sharethestorywithyourfamily.

板书设计

附件1：绘本文本
JaneandtheJay
P2:ItwasasunnySunday.Janewasplayingshopsinthegarden.
P3:“Today,IamMrsMaytheshopkeeper,”saidJane.
P4: