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在自然拼读教学中，开启学生绘本阅读兴趣

摘要：自然拼读法是英语为母语国家的孩子们学习英语的基础，正如我们的拼音，学会了这种“拼音”技术，孩子可以做到看字会读，听音会写，那字句意义可通过观察图片去理解，这便是绘本在指引儿童早期学习语言，理解语言所发挥的重要意义。自然拼读法解决了孩子在绘本阅读中遇到新单词而不能独立阅读的技术难题，绘本阅读精美的插画吸引了学生坚持读下去的动力，帮助孩子对新单词的理解，可见自然拼读与绘本阅读有着一种相互相成的关系。但在实际教学工作中，自然拼读和绘本阅读的教学是分割的，基本在3年级才开始进行绘本阅读，而二年级甚至一年级已经开始普及自然拼读法，使得学生没办法学以致用。另外教师也常常忽略不同年龄段学生不同的心智，有些绘本的内容对三四年级的学生来说显得幼稚，不符合年龄特点，学生也失去阅读的兴趣，而自己喜欢感兴趣的绘本单词音节过多，句子过长，英语阅读难度对学生来说过大，绘本阅读内容、学生的自然拼读能力，以及学生心智这三方面的错节，错失了学生英语课外阅读习惯的养成的时机。那么如何在一、二年级学生的自然拼读教学中，如何穿插入绘本阅读，引导学生在阅读中不断应用所学过的拼读技术，成为教学中“授之渔与鱼”的关键问题。
关键词自然拼读；绘本阅读

序言
我们在教学中可以了解到，单词是学生学习英语的最大阻碍，他们苦恼于他们记单词的能力，甚至不会读也不会拼、背了忘然后忘了再背，以次反复。但是要想解决这种问题，其实并不难，我们应该从根本上去解决它，如我们采用自然拼读的方法，来针对低年级孩子的教学，并且不断实践总结。自然拼读法，又称为“Phonics”，这种教学法不单单是只有以英语为母语国家的学生学习英语读音与拼字，增强阅读和理解力的教学方法，还是以英语为第二语言的英语初学者学会发音和拼读的教学方法。
在教学过程中，我们还发现了许多优点，例如系英语教材从系统化逐渐成为科学化、合理化，但也会出现许多无法避免的缺点。许多孩子的想象力丰富、好奇心大，他们对世界充满了憧憬，然而，这类孩子假如都学习同一教材形式，没有新颖之处，那么他们很容易产生一种厌烦排斥感。在这样的情况下，“绘本教学”诞生了。“绘本”这种教材有着精美的封面，里面的内容文字也配有着唯美的画面，毫无疑问这种教材便成了孩子的最爱。（“绘本”这词语来自日本，英文称为“PictureBook”，指的是文字与图画相结合,通过媒介的互动来陈述故事，来表达情感和主题的读本。给读者带来视觉的真实性和带来美感的体验是绘本的主要特色）
其实，这两者都能激发孩子对英语学习的积极性，但我们应该怎样才能将二者结合起来呢？这是我们需要积极思考和探索的问题.如果将这两者都能够结合起来，那么对我们的孩子是有很大的帮助的。我们需要不断思考实践和研究，才能够渗透下去。作为一名小学英语老师，我们要认识到英语对孩子的重要性，充分将自然拼读法和绘本教学法结合起来作用，为学生打下良好的基础，让学生养成良好的学习习惯，以奠定学生以后的英语未来。

1.开展自然拼读法的意义
1.1激发学生的阅读兴趣
宋朝程颐曾经说过：“未见意趣，必不乐学。”在传统的教学过程中，教师来评价一个学生的好坏都是看学生的考试成绩，对于好学生教师格外的偏爱。学生没有老师的严格要求，格外缺乏学习的主动性，并且学生缺少安静的学习环境，不能够顺畅地阅读文章，所以学生在阅读中便会受到阻碍，提升不了对英语阅读的积极性。然而，自然阅读法是一项可以借助游戏、歌曲等活动来帮助学生学习，能指引学生走向学习之路，让学生享受原汁原味的英语乐趣，体验阅读的无穷无尽魅力，在阅读中自我升华。
1.2提高学生的语音意识
小学生在母语迁移的影响下，虽然有一定的语言基础，但也有限度。老师应该多开展诗歌、舞蹈等形式多样的活动，强化锻炼音素合并和分解，让学生熟悉掌握音形对应的法则，从而提升学生的语音意识。
1.3促进学生的拼读能力
在传统教学过程中，当学生遇到阅读拦路虎时，学生常常采用整体阅读的方法，而不是采用技巧性阅读，导致出现大量错误。自然拼读法是运用音图来教学，强化学生对音形音素的意识，并加强训练，让学生的拼读能力大大提高。
1.4提升学生的拼写能力
学生的拼写能力普遍不足，尤其是元音的拼写。自然拼读法可以奠定学生的基础，将音图有效地结合起来让学生感受同一字母的不同读音以及不同字母的不同读音，引导学生自主构建自己的知识体系，提高拼写和认读能力。

2.拼读教学的具体内容
2.1音图教学
音图是指单个字母或者多个字母组合在一起，单音图是指单个字母组成的，多音图是指由多个字母组合成的。比如cat由三个单音图C，A，T组成，cool由两个单音图C，L和一个多音图OO构成。拼读法可以训练学生的发音能力，也可以锻炼学生听说读写能力，从而也就提高了阅读能力。
2.2拼读和拼写教学
教师本