浅谈对新一轮音乐课程改革的几点看法.doc

新的音乐课程改革之我见

湛江市第十二小学陈美坚
新一轮课程改革倡导联系生活的HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/showcls.asp?id=2&parent=0"教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验，《音乐课程标准》也提出音乐教学要紧密联系学生，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。音乐教师作为实施新课程的主体，要巧妙自然地寓音乐学习于生活体验之中，从而改变学生的学习和思维方式,使学生的创造潜能得到最大程度的挖掘。下面我就这方面谈谈自己的几点看法：
一、采用“自主探究”的教学模式
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要就是希望自己是发现者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈。”对于音乐课堂来讲,“自主、合作、探究”的课堂HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/showcls.asp?id=2&parent=0"教学就是在音乐学科的HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/showcls.asp?id=2&parent=0"教学目标确定之后,教师需要让学生经历实践过程,满足表演的欲望,使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。如果教师在课堂上能采取“自主、合作、探究”的HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/showcls.asp?id=2&parent=0"教学模式,学生在课堂上就会主动地参与，积极体验音乐情感，并且师生双方能像朋友一样相互交流、沟通、补充，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，使音乐课变得更丰富多彩、更充实、更有活力，学生从中也体验到了音乐的魅力。
二、转变教师的教学行为
音乐课程作为审美教育的重要途径,有着与一般学科不同的教学方法。它主要从感性入手,采用体验的方式,以情动人,以美感动人,重视教育的潜效应。师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志。建立教学双方平等关系的关键就在于音乐教师能否创设一种平等民主、相互交流的教学氛。所以教师教学行为的转变就成了关键的问题。我认为作为音乐教师就该着力从以下几方面努力。1、着力构建新型的师生关系
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流，音乐教学就会是内容贫乏、色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子，既站不起来，又深入不下去。这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。如果教师把培养学生当作是一种义不容辞的使命，就会去关心学生，热爱学生，做到“师爱胜于母爱”。有时，老师一个微笑、一句鼓励、一个目光，都会激起学生心中的涟漪。师爱，就要用博大的爱去关怀学生，感化学生，指引学生走上成长的道路。今年我校举行“六一才艺展示”比赛，三年级有个学生叫李碧莹，报名的时候闪闪躲躲，我问她：“是不是想参加呀？”她点点头，然后小声地说：“但是我怕我唱得不好。”我笑着对她说：“别怕，你不知道自己唱歌其实很好听的吗？老师很喜欢你的歌声呢！”结果在这次比赛中，她获得了二等奖，她高兴地对我说：“老师，我明年还要参加比赛!”2、以学生为本,面向全体,尊重个性音乐教师的基本责任和义务是“使每一位学生的音乐文化素养得到提高并使他们终生喜爱音乐”。让每位学生在音乐学习中体验成功，享受快乐,是我们音乐教师关注的焦点和努力的方向，也体现了当今素质教育的真谛。音乐是体验性的学科,学生只有自主体验才能感受到学习的快乐并积累学习的成果。音乐教育的方式,最有利于学生的情感抒发和个性的张扬。良好的音乐教学课堂应是学生个性解放、情感交融、想象与创造力驰骋的场所。在音乐教育中,注重学生的个性发展具有特殊的意义。每一位学生都是鲜活的个体,每一位学生都是一幅精彩的画卷,每一位学生都是一篇生动的乐章。音乐学习是一个“内心的旅程”，是一个个人化的过程，是伴随人格完善的历程，每位学生生长的环境不同、学习方式不同、感悟音乐的乐趣就会不同，表达音乐的方式也会不同，教师要把全体学生的普遍参与和发展个性的因材施教结合起来。

3、创设情景教学、营造轻松愉悦的课堂气氛
在音乐课堂上学生能否用心去倾听音乐，能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作交流，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流；其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束、生动活泼地合作交流。如：我在上《野兔饿了》这节音乐课时，我运用大量的图片和故事情节吸引