语文：第9课《送行》教案（苏教版九年级下）.doc

《送行》教学设计
教学目标：

（1）、知识与能力：总体把握课文内容，体会文章给人带来的启示。

（2）、过程与方法：透过文字去研究文章的内涵，发现渗透在文中的作者思想。

（3）、情感、态度与价值观：理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通。

教学重点：

理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通。

教学难点：

讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

实验教学手段：
[来源:学#科#网Z#X#X#K]
多媒体辅助教学，《送别》课件。

教法学法：

勾画圈点法讨论启发法

时间安排：

1课时[来源:学.科.网]

教学过程：

一、画面导入，激发兴趣。

（多媒体显示画面，画面描述：大雪纷飞，两位古装装束的人正在挥手作别）

师：请同学们根据画面的意境来为它配上一首我们学过的诗。

明确：《白雪歌送武判官归京》

同学们齐背此诗。

师：这首诗给我们讲到了哪几种送别的方式？

明确：酒席饯别与出门送行。

小结：在英国，在作者所处的的那个时代，也有与中国类似的送别友人的方式：饯行与送行。在酒席上的送别，自然亲切，令人心情愉快。到此为止就可以了吗？那时的英国人认为这样还不够，为表示对朋友的祝愿，往往还要去车站亲自为友人送行，这样才真诚礼貌。但正因为如此，也造成了“我”的痛苦。

二、初读课文，整体感知。

学习方法：勾画圈点法。

1、本文中写了几种送别？这些送别发生在什么地方？

2、送行者和被送行者的关系怎样的？

3、这些送别各自有怎样不同的效果和场面？请同学们勾画出描写他们在送行过程中的感受和表现的句子。

明确：违反人之常情却有良好效果

有良好愿望却事与愿违

我们送行远行的朋友局促不安说多余的话（有真情却）强作欢颜

勒罗送行陌生的小姐感人的表情给予最好的忠告(受雇却)热切地说[来源:Z,xx,k.Com]

三、设身处地，感悟真情。

学习方法：融入送别的气氛（播放电影《爱有天意》送别片段帮助同学感受送别氛围）。

1、现场调查：假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是哪种被送行者？为什么？

2、我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐是没有深厚的感情的，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡慕，这说明什么？

明确：第1题的分析：人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人，都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那常会有幸福快乐感------人是希望获得感情的交流和沟通的。

第2题的分析：交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。

[来源:学|科|网Z|X|X|K]
四、拓展延伸，思维操练。[来源:学科网ZXXK]

学习方法：举一反三。

1、你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会？请同学们说说，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。

2、职业送别这一行业是根据当时美国人在英国的孤独感而产生职业，你能不能举些类似的例子或者是新出现的职业，来分析一下中国人的心态？你根据人类的某种情感需要能猜测将来会出现什么职业吗？

五、总结反思。

人间需要真情。沟通，从心开始。

六、作业设计。

根据你对课文的解读，请为勒罗写一段简单的介绍，使那些不认识他的人了解他，也希望他的生意更加兴隆。最后一句是你对他的总体评价。