《张潇洒》教学设计.doc

《张潇洒》教学设计
一教学目标
1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。
4.感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
二：教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。
三：教学难点
感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
四教学准备
学生课前查阅作者的有关资料;多媒体课件。
五教学过程
一、谈话导入，质疑。
1.师：六年的学校生活，大家一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁?为什么他给你的印象最深?生自由发言。
2.板书课题：张潇洒。
3指导学生写“潇”字。
4读课题质疑。预设：为什么这个男孩要叫潇洒？
二、检查预习，初读感知。
1课文主要讲了张潇洒的一件什么事？
2简单说说自己初读后的感受。
3简介作者秦文君。
三、再读课文，细读感悟。
1深入了解张潇洒到底是个怎样的人？仔细品味文中生动的语言，画出相关的句子、词语，说说你的看法或写下你的看法。
2交流自学情况。
3品读句子，抓住人物特点来评析。
情境填词。如句子，张潇洒_______地对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。
（2）“是小狗乐园，又不是你们的乐园，别自以为是！”
他反而慌了，跟在我们身后喊：“这是小狗的乐园，又不是……”
4出示小狗乐园构造图。
5现场交流：假如张潇洒来到我们现场，你最想和他交流什么话题？可请学生当张潇洒，其他同学发话。
四随文说写《续编张潇洒》
五课后阅读秦文君的作品《调皮的日子》。