《张潇洒》说课、教学设计.doc

《张潇洒》说课、教学设计《张潇洒》说课教学目标：1、运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。4、感受童真、童趣，学习作者的表达方法。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。教学难点：感受童真、童趣，学习作者的表达方法。教学准备：学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。一、说教材.本文是九年义务教育课程六年级下册，是语文出版社出版的A版。这是一篇精读课文，节选自儿童文学作家秦文君的小说《调皮的日子》课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事，表现了张潇洒天真活泼，敢想敢做的性格特点。为我们塑造了一个栩栩如生的小学生形象。二、说教法.本文是一篇语言风趣，通过具体事情展现人物性格的写人的文章，也是一篇很好的习作例文。我们高年级语文组指定的小课题正好是:高年级语文阅读教学中渗透写作方法的指导。本课以文为例，学习写作方法。运用以读为主在读中思，思中悟，悟中读，从而理解课文内容。学生在预习时自主学习本课生字词，初步了解课文大意。教学中具体做法（1）、在初读中理清课文的顺序，并用串联段意的方法来学习概括课文的主要内容。（2）、在精读课文中，感知人物形象。文中张潇洒给你留下了怎样的印象？用这个问题统领全文。在找出描写张潇洒的句子和段落后，再细细品味。小组合作学习，交流读中体会，在向全班汇报。（3）、有感情的朗读，近一步体会人物性格。张潇洒的形象其实很贴近学生的生活，在学生中甚至有和他相似的人。所以在读到张潇洒的一些语言、行为的描写时，可以结合学生自身的经验激发他们的情感，让他们想象情景，有滋有味地读出来。三、说学法.六年级的学生通过近六年对语文的学习，已有了一些学习课文的方法本课学生自主识字，在细细品读基础上进行合作探究课文的内容，体会作者的表达意图。在老师的指导下，学会本文作者写人的写作方法。《张潇洒》（教学设计）教学目标：1、运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文主要内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。4、感受童真、童趣，学习作者的表达方法。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。教学难点：感受童真、童趣，学习作者的表达方法。教学准备：学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。教学过程一、质疑导入.师：1、六年的学校生活，大家最大的变化是什么呢？（都长大了，变潇洒了，变帅了，女同学更漂亮了······）生自由发言。2、板书：潇洒.解释潇洒的意思，可以结合事例说。3、今天我们就来认识一位可爱的男孩，他叫张潇洒。那么这个男孩是不是像他的名字那样潇洒呢？学完这篇课文，大家就知道了。二、学习课文，整体感知。默读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？先给课文分段，概括出段意。（提示概括课文主要内容的方法：串联段意法。）三、精读品味感受人物形象。1、自由读课文边读边思考：文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法，并写下体会。2、小组交流讨论。3、全班交流。预计学生可能谈到的几处：（以课件的形式出现）(1)“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期，开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”（2）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手干一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买票。”理解：“填补世界空白的工程”从而看出张潇洒的自信。（3）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的“惊险世界”，甚至还有小狗浴场。”自由交流读书体会，相机指导有感情朗读课文。4、小小辩论会：.建筑“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？5.课后问题我会答：为什么“小狗乐园”的门票一张也没卖出去？你对张潇洒有什么建议呢？四、总结课文，学习表达方法.1、师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？师生共同交流并小结：（课件出示）（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。2、由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边那些有趣的事？生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。五、课堂延伸.师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的儿子》这本书，同学们对秦文君有多少了解呢？（交流资料）课件出示秦文君资料。六、课后作业：1．选择自己印象最深