九上捕蛇者说.doc

捕蛇者说
柳宗元

课题：十九《捕蛇者说》

时间：2009年11月25日第二节

地点：九0二班教室

授课人：郭传顺

捕蛇者说
柳宗元
一、教学目标：
知识与能力
1、了解“说”的特点
2、理解本文衬托和对比写法
3、掌握本文重要的文言词语
过程与方法
1、在熟读的基础上背诵课文
2、先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师补充讲解
3、结合背景介绍，引导学生讨论课文主旨
情感、态度与价值观
1、了解封建时代劳动人民的苦难
2、认识柳宗元同情人民，痛恨苛政的思想感情
二、教学重难点
重点：
1、了解“说”的特点
2、掌握本文的重要的词语
难点：
1、理解本文对比、烘托的写法
2、认识柳宗元同情人民、痛恨苛政的思想感情
三、教学过程
一、导入新课
1、导入
很多人都很怕蛇，因为蛇身上有毒液，被蛇咬伤有的甚至危及生命，但有个地方却有人争相去捕蛇，这是怎么一回事呢？请看课文。
2、结合课文的题目，介绍“说”的特点
明确：“说”是古代的一种文体，这种文章带有杂文、杂感的性质，或因事而发，或抒发感情，行文较为灵活自由，“说以感动为先”（李善）。文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。
3、介绍作者
柳宗元，字子厚，河东（今山西永济人）。唐代著名文学家，是唐宋散文八大家之一，著有《柳河东集》。本文是柳宗元被贬到永州（今属湖南省）时写的。
4、范读课文，让学生正音
明确下列字的读音
啮(niè)腊(xī)孪(luán)踠(wǎn)瘘(lòu)痢(lì)
当(dàng)其租入嗣(sì)几(jī)死者数矣莅(lì)
蹙(cù)殚(dān)死者相藉(jié)囊(náng)隳(huī)
恂(xún)缶(fǒu)谨食(sì)熙（xī）以俟(sì)夫(fú)
二、设置问题，引导学生主动探究
1、让学生齐读第一段，并概括段意
段意：写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州人争相冒死去捕蛇以顶替租赋。
2、明确一些字词的意思
异：奇特而：表并列啮：咬
御：抵御腊：晒干已：使动用法
使……离去，这里意为“去”“除去”；聚：收聚
入：缴纳
3、请一名学生朗读第二段并概括段意
段意：写将氏悲哀地叙说一家三代都干捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。
4、讲解：第二段写作者怜悯、同情蒋氏不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法替他解除不幸。
重点字词：
悲：怜悯且：并且若：你毒：怨恨将：打算
于：及于，给莅：临，统管、治理更：更换
5、讲解
第四段主要写永州之民在朝廷苛赋重压下“非死则徙“的悲惨遭遇，说明苛赋之害比毒蛇之害更为厉害，更加可怕。
重点字词：
自于岁顿踏相藉囊非……则……尔
以……乎哗虽食退若
6、提问：课文一共写了几件事，以哪件事为主？
明确：本文共写了两件事，即捕蛇之危险和赋敛之毒害，以写后者为主。写赋敛之毒，是通过捕蛇和纳税两件事的对比，用蛇之毒衬托出来的。两件事主要是通过访问蒋氏得知的。
三、归纳小结
1、分析本文的写作特点，提问：本文为了表情明意，写作上有什么特点？
讲解明确，本文写作上有两个突出特点
①衬托：毒蛇之害衬托重赋苛政之害
②对比：乡邻60年“非死则徙“的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作了对比。
四、本课总结：
通过对本文的学习，让学生了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难。
五、练习设计：课后练习题二
附：板书设计：
捕蛇者说
柳宗元
对比角度乡邻赋敛之苦蒋氏捕蛇之苦
生存状况
因赋敛过重而号呼
转徙、饥渴二顿踣以捕蛇独存
死者相藉十室九空
二、生活状况
因赋税而受悍吏的
骚扰哗然而骇弛然而卧
鸡狗不宁熙熙而乐
三、危险次数
旦旦有是一岁之犯死者二
四、死亡先后
先后