“微时代”下高校国防教育创新研究.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。“微时代”下高校国防教育创新研究随着网络信息技术的发展我们迎来了“微时代”其迷你、及时性与互动性的特征深受大学生喜爱。“微时代”的到来是机遇也是挑战。一方面目前高校国防教育存在着诸多问题尤其是国防教育理论课内容脱离实际教师上课的方式始终是以学生无条件服从讲授为主而且其教学手段不够新颖形式过于单一师生之间缺少互动。另一方面“微时代”下的信息传播呈现出碎片化、多样化的形式学生接触到的国防信息相对以往而言更多更杂面对片面或者虚假的信息学生也容易产生偏激、迷惑的心理。作为高校国防教育工作者理应抓牢机遇应对挑战利用“微时代”下多样化的传播方式及高频的信息更新速度为高校国防教育提供及时、便捷的知识传播以及师生互动交流的平台对学生进行国防知识与观念的正确疏导丰富国防教育的内容与形式拓宽国防教育的渠道。微博、微信、微网站、微APP等新媒体如雨后春笋般涌现出来一系列以“微”字开头事物的出现开启了“微时代”。当前大学生群体已经成为微时代的生力军其行为习惯、生活方式、思想发展等时刻受到这些新媒体的影响甚至于一些知识的传播也要寄托于这一新生事物。在高校中开展国防教育增强大学生的国防意识不仅仅是建设强大国防的重要内容更是提高学生素质培养跨世纪人才的客观需要。目前高校设置的国防教育内容脱离实际教师上课的方式始终是以学生无条件服从讲授为主而且其教学手段不够新颖形式过于单一师生之间缺少互动。新课改提倡构建教师主导和学生为主体的统一整体使教育成为师生共同参与的教育活动。“微时代”恰恰为人们提供了这一便捷、广阔的交流平台高校国防教育工作者应把握时代特征充分利用微信公众平台、QQ群等新媒体开展知识传播热点问题讨论等活动使国防理论课教学更加灵活、有效和充满活力。一、“微时代”的概念与特点现代战争是信息化的战争。信息的不对称是造成战场上一方强于另一方的重要因素由此可见信息的重要性。而“微时代”便是信息传播媒介发展的新时代。随着3G技术的发展与普及如今的大学生大多使用手机这一便携性的媒介进行信息的交流与互动他们日渐成为微博、微信等社交APP（以下简称“微”媒体）的主要践行者与体验者。而以上“微”媒体所提供信息的海量性与共享性及其交流的及时性也是“微时代”所具有的特征正是由于这些特征造就了学生团体在网络终端的个性化与群体化这也为高校国防教育在“微”时代下的践行提供了前提条件。二、高校国防教育的困境当代大学生国防意识淡薄究其原因是其国防知识的匮乏。面对这样的现状国防教育课程作为高校必修课程其负有不可推卸的责任。（一）教育理念落后目前高校国防教育仍是以教师讲授学生无条件服从的传统教育形式为主在教学的过程中忽视了学生的学习自主性与学生的自我发展最终造成学生的学习兴趣降低。新课程认为教育必须是师生互动的活动它倡导教育要以学生为主体教师为主导。教师在教学过程中不仅是知识的传授者更应该是学生学习探究的引导者。因此作为高校国防教育工作者在做好课堂教学同时更要引导学生积极思考、独立探究为学生营造自我锻炼与创新的平台。（二）教育内容浅显众所周知高校国防教育的内容是非常宽泛的其涉及政治、历史、法制、军事、体育等多方面的知识。而目前高校国防教育内容大都为一般性了解学生只知其一不知其二对军事课程的了解比较浅显。因此对于国防教育知识的讲授教师要教会学生如何去学习更要运用各种传播平台让学生在潜移默化中理解并掌握碎片化的知识。（三）教育手段单一教学手段是指教师将教育内容作用于学生所借助的各种方式与条件的总和。目前高校国防教育仍以教师的教为主教学过程中借助PPT、音频、视频等手段以讲授基本国防理论知识为主要内容。然而由于课时有限国防教育没有做好课堂内外的衔接也没有充分利用网络、宣传等手段更是忽视了现有书本教学内容与时事热点问题的结合。（四）教育方式封闭让学生在封闭环境下学习不是理论联系实际的表现学习的过程理应是开放式的理论知识应该与实践相联系并在实践中检验。国防教育也是如此仅仅依赖课堂教育势必会打消学生学习的积极性。学生对新事物的喜爱由来已久而开放式的教育方式能够加强学生与外界新事物的联系从而提高学生学习的主动性。当然对开放式教育一味的接纳也不是教育的科学态度封闭式教育也有其可取之处。目前的重点是如何在封闭式教育中融入开放式教育如何将国防教育理论知识与社会实际联系起来。从以上分析可以看出我国高校国防教育的现状堪忧教育目标实现的途径单一。如何在现有客观条件下提高教学质量提高大学生的国防意识与精神是我们高校国防教育工作者必须思考的问题。“微时代”带来的新媒体以其多样化的传播方式及高频信息的更新速度能够拓宽国防教育的渠道为高校国防教育提供及时、便捷的知识传播以及师生互动交