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第三节 地图 (2).ppt
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人教版2001版七年级上册第一章地球和地图第三节地图第二学时地形图的判读教学设计教学目标1．学会运用地图估算海拔与相对高度2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。4．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系教学难点在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态教学方法小组合作法、读图分析法、观察法、演示法、实验法等。课时安排1课时教学过程新课导入上课前，我来给同学们介绍一位神秘的军事
2024-12-15
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第三节地图编号：703制稿人：曹静知识点：1地图：把大范围的地区如一个省一个国家甚至全球的地理事物按一定比例缩小后，用不同的符号、颜色在平面上表示出来2.地图的三要素：比例尺、方向、图例⑴比例尺a公式：比例尺＝图上距离/实地距离（图上距离比实地距离缩小的程度）b大小：分母越小比例尺越大，所画实地范围越小，内容较详细分母越大比例尺越小，所画实地范围较大，内容较简略c表示方法：文字式、数字式、线段式⑵方向：a一般情况下，采用上北下南左西右东定向b指向标定向：箭头所指方向为正北方法是将指向标平移到参照点再确定方
2024-08-15
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《地形图的判读》教学设计一、课标解读课标要求：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡度的陡缓，估算海拔和相对高度。本条标准要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位。在几种常见地形部位中，山脊和山谷的区分较难识别。为达到本条标准的要求，学生应能在读图的过程中总结出不同部位等高线凸出方向、疏密状况的不同；估算高度时要注意等高线值和等高距的大小。二、教材分析教材在结构上首先告诉学生地表的高低起伏常用等高线地形图表示，然后由浅入深，说明了几个概念：海拔、相对高度、等高线以及等高线地形图，最后在等高线地
2024-07-01
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《地形图的判读》第一课时教学设计大庆市东城领秀学校陈郁1、指导思想与理论依据本节课教学是新课程标准为指导思想与理论依据。结合新课标中提出学习生活中有用的地理、学习对终身发展有用的地理这一思想。本节课主要学习等高线地形的判读，课堂通过制作地理模型来找出等高线的性质，概况山体不同部位等高线特征，构建了开放的地理课程。这样的课堂活动设置帮助学生深化了知识，增长了见识，丰富了情感，激发了学生智力和能力的发展，使学生的学习更主动，更富有创造性。2、教学背景六年级的学生，思维活跃，好奇心强，接受事物能力强。但是对于空
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地图的阅读【教学目标】1．理解比例尺的含义，掌握比例尺的三种表示形式的互换，明确比例尺大小的含义，学会比例尺大小的比较；2．记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法；3．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向，查找地理事物。【教学重点】比例尺大小的比较及比例尺大小的意义；地图上方向的判定【教学难点】比例尺大小的含义；在有指向标和经纬网地图上判定方向【教学过程】【导入新课】【师】同学们，这几天我们扬州有一场盛大的赛事，你们知道是什么吗？【生】省运会！【师】对了！看来你们都听说了，不仅你们听说了，
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