在地理教学中培养学生的创新素质.doc

在地理教学中培养学生的创新素质
【摘要】“创新是一个民族的灵魂”。二十一世纪是创新的世纪，而教育创新的核心在于培养学生的开拓意识和创新能力。作为教育工作者，我们要不断更新教育观念，优化教学结构，多角度、多层次、全方位、有意识地培养学生的创新能力
【关键词】地理HYPERLINK"http://paper.studa.com"教育创新素质

1992年第27届国际地理大会上通过的《地理教育国际宪章》中指出：“深信地理教育为今日和HYPERLINK"http://paper.studa.com"未来世界，培养活跃而又负责的公民所必需”。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。当今世界国家综合实力的提高，将越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量与质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。在这个时代的潮流中，谁能坚持创新，勇于创新，谁就能迎接未来知识经济的挑战。地理学亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此，充分利用地理学科特点，培养学生的创新素质，应是地理教学的重要任务之一.
提高教师的创新素质
联合国教科文组织面向21世纪教育委员会主席雅克德洛尔指出：没有教师的协助及积极参与任何改革都不能成功。培养具有创新素质的人才，教师的参与与水平的提高是前提。从教师的本质特点看，这是一个在HYPERLINK"http://paper.studa.com"现代社会中极富挑战意义、极富创新精神的职业门类。教师每天面对的是各具个性特点，各有不同志趣的活泼青少年；教师传播的思想道德观念和科学文化知识，又伴随着社会前进的步伐不断发生着深刻而又丰富的变化。这些特点的本身，就要求教师成为一名富有创见、不断创新的人。要培养学生的创新素质，教师更必须具有创新精神和创新能力。
1、转变教育观念
时代需要我们培养“高素质的创造性人才”，“高素质”高就高在“创造性”上，也就是创新素质上。作为一名跨世纪的地理教师，要彻底摈弃“应试教育”的教学观念，深刻领会素质教育的丰富内涵，更新教育思想，转变教育观念。树立正确的教学观，把教学过程由传授和记忆知识转变为学生发现信息、加工信息、HYPERLINK"http://paper.studa.com"研究HYPERLINK"http://paper.studa.com"问题、增长知识的过程。只有首先转变了教育观念，才能适应HYPERLINK"http://paper.studa.com"现代教育的需要，才能承担起培养高素质的创造性人才的重任。2、改革教学HYPERLINK"http://paper.studa.com"方法
素质教育的宗旨是使受教育者成为以“学会HYPERLINK"http://paper.studa.com"学习、学会创造、学会生存”为培养目标的终身HYPERLINK"http://paper.studa.com"学习型、创造能力型、个性化发展型的智能人才群体。学生要由被动的知识接受者转变为学习的主体。《礼记·学习》中说：“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半。”教师不仅要研究教法，同时还必须研究指导学法，并从“学”的角度去研究学法、创新学法，充分优化学法，使教与学达到最佳结合，形成“学之得法、导之有方、教之有效”的双边“共振效应”。
培养学生的创新意识
（一）营造一个鼓励创新和想像的课堂气氛。在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，弛骋想像，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如：上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论，尽量消除学生怕答错的思想负担。
（二）激发学生的创造动机。人的活动都是在一定动机支配下进行的。正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。在地理教学中，要让学生懂得创新的重要意义：创新是时代的呼唤；创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要；创新也是个人