浅析现代教育技术与学科教学的整合.doc

浅析现代教育技术与学科教学的整合
作者姓名：王琼单位：江西省定南县第四小学
职务：教师邮编：341900
地址：江西省定南县第四小学联系电话：[phone]

内容摘要：本文以信息技术与学科教学整合的积极意义和作用为出发点，并结合自己英语课堂教学的实践阐述了现代教育技术对英语教学产生的积极影响。

关键词：优化英语教学学科整合现代教育技术

在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语成了两大基础学科，也是两大工具学科。计算机应用离不开英语，英语教学也离不开计算机的应用，二者的整合，可以相辅相成。所谓发挥现代教育技术优势就是把当今最先进的科学技术应用于教育领域，通过优化教育结构和教学模式来提高教学效率和质量，培养高素质人才。在英语教学中发挥现代教育技术优势，可以收到很好的教学效果。下面是本人在发挥现代教育技术优势，优化英语课堂教学过程中的一些体会。
一．借助现代教育技术，创设英语语言情景
现代教育媒体的介入，极大的丰富了课堂教学的方式和结构。由于多媒体技术对文本（Text），图形（Graph），静止图象（StillImage），声音（Audio），动画（Animation）和视频（Video）等信息有集成处理的能力，可以为学生提供一个全方位学习英语的交互环境；网络技术资源共享，信息全面，量大，实时，快速，全面丰富了英语教育资源，尤其是听力，阅读和书面表达等方面的材料。因而现代教育技术以它特有的科学性，形象性和运用的灵活性显示出其独特的内在魅力。
根据“课程整合”的理念，教师要将信息技术与英语学科的学习进行整合，创设一个在实际生活学习中使用信息技术，并以各种目标任务来驱动学生解决问题的学习环境，拓宽学生解决问题的思路，这是培养学生“信息素养”的关键。多媒体课件能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果。因此，利用多媒体课件组织教学，创设虚拟的语言实践情景，通过声、光、电的有机结合，将一些难以理解的东西简单化、形象化、具体化，使学生产生想学的冲动，从而激活学生发散性思维，突出以学生为主体的现代诱思探究教学思想，顺利实现现代课堂教学中师生角色的变换。
如：在教“Weather”时，涉及谈论天气和天气预报。我通过上网浏览，下载了图片和文字，制作成与中央电视台天气预报类似的精美动画课件，再配上英美人士优美地道的英语，让学生模仿中央电视台主持人，在屏幕前将全国各主要城市天气变化情况用所学的英语讲出来。由于画面生动，形象，直观，贴近生活，又符合青少年乐于模仿的心理，学生都主动积极地参与到教学活动中来。
二、运用现代教育技术，培养收集信息和语言交际的能力
《英语课程标准》指出：“要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”现代教育技术的发展，使传统的教育观念和教学模式面临着巨大的挑战。教师收集、分析、处理、运用信息的能力，不仅体现在课堂上对信息技术的运用，还体现在教师能否利用网络收集有关提高教育质量的资源。丰富的教学经验，再加上良好的信息技术驾驭能力，这是信息技术与学科整合体现在任课教师身上的最高层次的整合。这样才能充分利用英语教学资源，改善教学环境，优化教学过程。在教学中，教师应注重培养学生利用网络进行收集资料、交流信息的综合能力，使他们在小组协作学习中体会到相互协作的重要性，从而乐于使用计算机网络进行网上交流和学习，能用英语有效地在网络中获取相关信息，并进行分析、加工，自制课件（网页），展示成果。教师还应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法。
探究型教学模式强调学生在教师的指导与组织下获得相关教学主题的各种信息，利用其解决相关问题，并能继续深入地获取信息、发现问题、解决问题。其大致过程可分为：设置情境、提出主题、分析主题、完成主题、形成成果、成果的展示与交流。
在讲“MerryChristmas”时我采用了以下的教学步骤：
1、将学生分成六个小组，给出每个小组的任务，并提出具体的要求：学生分别收集世界各国的主要节日和庆祝节日的不同形式，了解圣诞节的由来，收集圣诞歌曲和图片，归纳有关节日的词组及交际用语。
2、通过互联网或校园网搜集上述资源，利用计算机文字处理软件对搜集到的资料进行处理，存放在班级共享的文件夹。
3、每组成员登录到班级共享的文件夹，复习掌握有关节日的内容。
4、教师通过教师文件夹提供关于节日的对话场景和阅读材料。
5、各小组思考、研究教师文件夹提供的关于节日的对话场景和阅读材料。
6、各小组成员选择对话伙伴，通过聊天室进行有关节日的对话如：圣诞老人、孩子们和家长之间的对话。
7、各小组对整个学习过程进行总结整理，把总结报告上传到共享的文件夹，供全班同学进行参阅和交流。
8、最后，再次分组讨论：“西方人是怎样过圣诞节的？”