八年级语文上册第六单元《诗词五首》大单元教学设计示例.docx

八年级语文上册第六单元《诗词五首》大单元教学设计
单元学习目标：
1.通过诵读，区分古体诗、近体诗以及词作在节奏韵律上的不同。
2.借助课文注释和工具书，通过查字典、参考资料等方法，自主阅读，把握五首诗词的大意。并结合诗词题材内容和意象，以及诗人生平和诗歌创作背景，梳理分析诗词中寄寓的情感。
3.理解诗歌情感，品析诗歌中传情达意的艺术手法，分析这些艺术手法的表达效果。
教学过程：
任务一：知人论世，了解诗人生平和写作背景
活动：找学生简介五首诗歌的作者
预设：
（1）陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋著名田园诗人，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，辞官归隐柴桑。
（2）杜甫(712－770)字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜老”、“杜少陵”等，唐朝伟大的现实主义诗人。他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精确，成为我国古代现实主义诗歌的高峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”。他的诗作今存1400多首，真实深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来被誉为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。代表作有“三吏”、“三别”；“三吏”《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》；“三别”《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。
（3）李贺：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生怀才不遇，生活潦倒。27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。
（4）杜牧（公元803－853年），字牧之，号樊川居士,京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，其诗、赋、古文都负盛名。他喜欢兵法，注释过《孙子》，他的诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕，尤以七言绝句著称，与李商隐齐名，世称“小李杜”。杜牧有《樊川文集》传世。
（5）李清照（1084～1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。
李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。
任务二：朗读五首诗歌，区分古体诗、近体诗以及词作在节奏韵律上的不同
1.教师范读诗歌，学生给生字注音，标出停顿。
预设：节奏划分
饮酒（其五）
陶渊明
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔，心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然见/南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
春望
杜甫
国破/山河在，城春/草木深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
雁门太守行
李贺
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色里，塞土/燕脂/凝夜紫。
半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。
报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。
赤壁
杜牧
折戟/沉沙/铁/未销，
自将/磨洗/认/前朝。
东风/不与/周郎/便，
铜雀/春深/锁二乔。
渔家傲
李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟（jiē）日暮，学诗/谩（màn）有/惊人句。九万里/风鹏/正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。
2.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读准停顿。
3.指名朗读诗歌，要求读准字音，读准停顿。
任务三：借助注释，理解诗歌内容
活动：借助注释，把这五首诗歌翻译成现代汉语。
预设：
《饮酒》（其五）参考译文:
将房屋建造在喧嚣扰攘的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样，只要心志高远，自然就会觉得所处之地僻静了。在东篱之下采摘菊花，闲适淡泊，远处的南山映入眼帘。傍晚南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。
《春望》参考译文:
国家破碎，山河依旧；春天来了，春天来了，长安城里草木茂密。
感伤战败的时局，看到花开而潸然泪下，内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。
连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
《雁门太守行》参考译文
敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。号角声响彻秋夜的长空，边塞上将士的血迹在寒夜