三上语文第七单元口语交际《身边的“小事”》教学设计.docx

三上语文第七单元口语交际《身边的“小事”》教学设计
教材解读
教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图。帮助学生勾连生话、唤起回忆。上面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。下面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为。
本次口语交际“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把自己对生活中常见行为的看法讲清楚。“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。
学习目标
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学过程
◎情景导入，揭示课题
1.导入：今天，老师上班时，看到学校门口，好几个叔叔阿姨帮助维持交通，同学们在叔叔阿姨的引导下，有序过马路，有序进入校园。我感觉特别温暖，你对这件事有什么看法？想一想，你在生活中有没有遇到过这样的让你觉得温暖的小事呢？
指名学生自由说事件。
2.其实，在生活中，也常有不和谐的现象，今天，我也看到有小朋友把装早餐的袋随手扔在上学路上。听到这种行为，你觉得怎么样？
3.这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。
揭示课题：身边的“小事”
◎任务一观察图片，说清事件
1.观察图片，说说图上画的是哪些“小事”，在什么地方，有什么人，发生了什么事。
2.指名学生说一说。
交流明确：
图一：一位青年进门时为后面的人扶住门。
图二：出门遛狗，及时清理宠物的排泄物。
图三：上公交车，大家都在排队上车，有人突然插队。
图四：出门旅游的时候，在古建筑墙上乱刻乱画。在树木上攀爬拍照。
3.总结：
先说清楚图片上有哪些人物，再说说他们分别在干什么。这样，我们就说清楚了这个事件。
◎任务二勾联生活，谈谈看法
1.大家觉得图中的人做得对吗？先给它们分分类。
交流明确：
文明的行为：为他们开门、清理狗狗粪便
不文明的行为：上车插队、乱涂乱画、随意攀爬
2.对这几件事情，你有什么看法。试着说说自己的看法。
（1）学生自由看图，自由谈。
（2）指名交流。
（3）评价：你觉得他们的看法说得怎么样？哪些地方说得很清楚，哪些地方还可以更好？
交流明确：
第一步：说清事件：人物、干什么、
第二步：谈谈看法：①说清后果：这样做是（）的，会造成（）的后果。
②适当补充：结合自身生活，适当补充相关的小事例。
◎任务三小组合作，互动交际
1.小组合作，谈看法。
组内成员依次谈谈对事件的看法。
认真倾听，记录，汇总每位成员的想法。
2.指名小组全班交流，评价。
重点指导：是否把看法说清楚；是否涵盖了组内所有成员的意见。
3.如何尽可能地汇总大家的发言？
学生交流。教师梳理汇总的方法。
总结：图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给人带来温暖，使我们的生活更加美好；有的扰乱了人们的生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶。所以古人常说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
4.组内讲述自己身边的“小事”并试着发表自己的看法。
◎任务四课后实践，体验生活
1.学到这里，你知道“小事”为什么加引号了吗？
交流明确：小事虽小，但是意义却很大。文明的事情让人心情愉悦，促进和谐；不文明的现象给人带来危险，令人反感。每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
2.留心身边这样的“小事”，规范自己和家人的言行。