捉不住的鼬鼠.doc

《捉不住的鼬鼠---时间片论》
一：学习目标
1.理清文章结构层次，感知思想内涵。
2.通过阅读，体味本文散文笔法，情感与哲理相结合
3．理解文中哲理，感悟人生真谛。加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。
二：预习任务
1.阅读《三尺讲台》85页《每天诞生一次》，查找资料了作者周涛，并熟读课文。
2.完成《三尺讲台》82页“预习梳理”，积累基础知识。
三、把握文章脉络（形），感知思想内涵（神）。
自学指导1：有文章题目“时间片论”可见论说的观点并不集中，那么请用5分钟通读全文，说说作者关于时间的论断大致可分为哪几个层次？
自学检测1：鼓励学生交流自己划分的层次及各层次的内容
自学指导2：默读文章，思考为什么要以“捉不住的鼬鼠”为题？而这又说明了时间哪方面的特点？
自学检测2：交流讨论自学结果
自学指导3：交流讨论这篇文章用了哪些修辞方法，结合原文试分析其妙处。
四、理解品味语句
①“处处有他而无他，处处无他而有他。”（真实存在却难把握）
②“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手——是一切生命的杀手和产婆。”（时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生）
③“不知畏者不足畏”（不知道害怕时间的人是不值得害怕的）
④“在时间的尽头——那不可洞察的创造万物之手——是什么？”（不一定说出具体答案，但要明确，这句话中的“那不可洞察的创造万物之手”不等于时间，因为这句话说了“在时间的尽头”）
五、拓展研讨
请同学们结合已有的积累讨论不同作者对时间有什么不同的看法，各侧重在时间的哪些方面；谈谈自己对时间有什么样地认识，或对本文的观点有什么评价。
六、课堂小结
文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间地无可奈何之情。

整体感知这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个层次，三个层次各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。第一层：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题：时间是什么？第二层：“人们经常爱问的一句话就是，‘你有没有时间？’”至“但我们经常向别人曲背弯腰、胁肩谄笑”。中心问题：我们怎么对待时间？第三层：“这些，当然你都看见了”至最后。中心问题：时间怎么对待我们？先看第一层，作者试图化抽象于有形，用各种比喻描写“时间”：“如水”，“那是烟、雾、空气的包围”，“如宇宙天空，如一切生灵惟一的裁判，如神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生命的杀手和产婆”，“一只规矩而又准确的小松鼠”。这些喻体总的特点是形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边。这是以文学的方式描写“时间”，因其抽象、空洞，故而用这些繁多的比喻表现它的不同侧面、不同特点，未必有科学性、准确性，但是有形象性、审美性。讨论“时间是什么”是文章的起点，也是全文的必要基础。这是将时间人格化、神化，表达对时间的神秘感和崇拜心理。再看第二层，写世人对时间的态度，列举一些现象，表现世人的劣根性。本来时间仁慈、慷慨，给予世人甚多，但世人不珍惜时间，不珍惜自己所得，令万物之主“时间”，也令作者失望。作者在此以世人的任性、惰性和自私性衬托“时间”的灵性和神圣性。这第二层是在第一层已经充分描写时间的形象和本性的基础上进一步的深入描写，由写时间转入写人类，其中暗含逻辑关系。最后看第三层，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。文章继续运用比喻，对时间的形象和特点作更为深入的探讨。首先出现“鼬鼠”的形象，这是全文最重要、最生动的一个比喻，而且还有点题的作用；再有，把时间比喻为残酷的力量、凶猛的力量，对人类无情。前面第二层写时间的温柔的神性，这一层写“时间的另一属性”，从不同方面显示时间的特性，或许是因为世人对时间不珍惜才招致时间对世人的最后的不恭敬。总之，文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间的无可奈何之情。问题探究一、文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？以“捉不住的鼬鼠”为正题，以“时间片论”为副题，作者肯定是经过了深思熟虑的。试探讨其理由，“时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”含蓄而有深意；“时间片论”像论说文标题，“捉不住的鼬鼠”像散文标题；“时间片论”空泛，“捉不住的鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点，即把握不住，“无处不可穿越，无处不可逃遁”；“时间片论”大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间过得快，常用“白驹穿隙”，如果再用就乏味了，而“捉