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五年级语文学科教案
第二单元课题4、去打开大自然绿色的课本课型：阅读第1教时
上课时间：月日
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字新词，并能通过联系上下文理解词语“云锦”、“饱览”等词语的意思。
3.朗读品味课文语言，感受世界的绚丽多彩。
教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：联系上下文理解词语“云锦”、“饱览”等词语的意思。
课前准备：
（一）教具学具：小黑板
（二）先学提纲：
一、生字新词我自学
1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。
难写的生词试着写几遍。
●容易读错的字词
字词与读音：
●容易写错的字词
我来写一写：
2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。
二、梳理脉络我先行
1.读一读：至少读诗歌三遍，读正确，读流利，难读的地方多读几遍。
2..想一想：每个自然段的大意，用简洁的话写下来。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（有发现吗？诗歌可以分为哪三部分？）

学情分析：
《去打开大自然绿色的课本》这是一首写得很是意气风发的诗歌。诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！不过，要把这首诗歌教好倒要花上一番功夫。因为这首诗和古诗又不一样。教这首诗歌还是要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.板书：“去打开大自然的课本”。
2.生读题揭错：少了“绿色”两字。
3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。
4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?
5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。
6.这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？
二、出示学习目标，学有方向
今天这堂课我们来学习《去打开大自然的课本》的第一课时，通过这堂课的学习，我们要掌握以下学习任务：（小黑板出示）
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字新词，并能通过联系上下文理解词语“云锦”、“饱览”等词语的意思。
3.朗读品味课文语言，感受世界的绚丽多彩。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.师黑板或幻灯展示自学题：
1)读准字音，读通句子，长句可多读两遍；
2)补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？
3)课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？
2.点一生读题。
3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；
4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；
5.师生交流，指导朗读：
1)点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学，点也）
2)教学生字长句：（此为面也）
A.教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；
B.记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；
C.析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；
D.再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。
3)交流自学题答案，相机指导朗读：
A.点生回答第二题答案：
师说：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？
有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。
师说：哪个更准确呢？
学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。
师说：知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？
生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，教师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。
B.点生回答第三题答案：
师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？
生齐答：自然。
师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。
师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。
师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然
生思考寻找后师点生回答、补充：美丽