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四年级语文下册《乡下人家》教学反思
孙秀丽
《乡下人家》是四年级下册第六单元的第一篇课文。课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
我在教学中，围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。
学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。我安排了多层次的朗读。开头的齐读课文，学生读得整齐，有感情。指名读，自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。
培养发展学生的思维。在教学中我给了学生广泛的想象空间，让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花儿们依着时令，顺序开放是什样的情景？春笋探出头来又是怎样的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。
注重形式多样品课文。在教学中，设计了多样的环节引导学生品味文字。如：让学生分角色朗读课文中的鸡、鸭。孩子们读完后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，什么样的鸭。城里人和我们乡下人比比谁的家乡美。让学生在读完课文后，用自己的话总结表达。
由于学生平时不注意观察，我让学生说说自己家乡的美，竟明摆着的景物说不出来。因此结合“走进田园”综合性学习，安排学生进行一周的田园采风实践活动，让学生入情入境地体会乡下生活的美好，对乡下生活有比较深的感受，对本课的理解会更深刻，同时对本单元的写作也打下良好的基础。