（六上）百分数的意义和读写法.doc

六年级上册数学《百分数的意义和读写法》教学设计
金凤区第十一小学李术萍
教学内容：人教版新教材小学数学六年级上册P82~83页
教学目标：
1、联系生活实际让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中，培养学生自主学习的能力。
3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。
4、通过前置作业和课中学习，培养学生的自学能力。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学过程：
一、情境导入
师：最近天突然冷起来，前几天李老师就去买一件大衣，看上两件，买哪件呢？最后翻开标识牌，发现一件羊毛含量80%，一件100%，看完我马上就选好了，你认为我选的哪件呢？你知道80%、100%是什么意思吗？
昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。
二、探索新知：
（一）初步感知百分数的意义：
指名汇报交流调查预习作业：（展示台）
请将收集到的百分数摘录两条：
1、（），这句话中单位“1”是（），这个百分数表示（）是（）的。
2、（），这句话中单位“1”是（），这个百分数表示（）是（）的。
同学们昨天在多少物品上找到了百分数？（10件，20件等）你们太了不起了，看来百分数在生活中的应用太广泛了，人们这么喜欢用百分数，那么百分数意义是什么呢？（板书课题）。
[设计理念：情境导入新课，使学生充分感知百分数，又让学生交流收集到百分数，这样创设了平等交流的氛围，既激发了学生学习的兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系，体会到数学的价值。]
（二）学习课本82——83页进一步理解百分数的意义：
1、出示教师收集的信息，理解百分数的意义。
老师搜集了一些百分数的信息，请同学们同桌合作试着说说他们是什么意思（第一张幻灯片）
（1）爱因斯坦的大脑只开发了13%。
（2）学校去年的用电量是前年的120％。
（3）根据统计，90.3%的小学生不知道父母的生日。
2、你能说说这些百分数表示的意义吗？
同桌两人讨论共同完成一份（老师提醒：一定要注意合作，可不要独自一人填呦！）
（1）爱因斯坦的大脑只开发了13%。谁是单位“1”？（），题中的13%表示（）是（）的的.
（2）学校去年的用电量是前年的120％。谁是单位“1”？（），题中的13%表示（）是（）的.
（3）根据统计，90.3%的小学生不知道父母的生日。谁是单位“1”？（），题中的90.3%表示（）是（）的.通过上面学习，我知道百分数表示（）指名学生上展示台展示，每次多指名几名学生说各百分数表示的意义。
学生说时可板书：13%表示开发部分是整个大脑的.
师：像13%，120%，90.35……这样的分数叫百分数。
3、概括百分数的意义
刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）
学生汇报结果。（师板书：将13%表示开发部分是整个大脑的.
改成：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）
师：百分数表示一个数与另一个数之间一种比的关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）
每次考试完我们要算及格率，每天到校上学要算全勤率，这些都是百分率。
4、看书82页，划出百分数的意义
5、练习：出示第二张幻灯片）
（1）期中考试，我班的及格率是100%，表示，优秀率是88%，
表示。
（2）电脑在安装程序时，显示为88％
表示。
（3）我国的森林覆盖率仅占16.5%，表示。
[设计理念：在这个教学环节的设计中，我让学生通过讨论、合作交流等形式实现“新知”的建构，然后学生根据自己的理解说出自己对百分数的认识，体现教师的指导性和学生的自主性，另外，通过小组交流加深对百分数意义的理解，使学生学会提高，学会应用，符合学生的认知规律。]
（三）自学百分数的读写法。
1、自学百分数的读法
师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？请学生自学课本83页，教师板书：读写法
齐读课本83上面知识，认识百分号，写百分号时两个圆要写成长圆，为了避免和数字中的0混淆，最好将上面的小圈与斜线连上
出示：35.5%和180%指名读（出示第三张幻灯片）
强调：读百分之几不需要读一百分之几。
2、同学们已经会读百分数了，会写吗？
谁愿意到黑板上写一个百分数？（指名写一个百分数）他写的怎么样？评价时要注意强调要先写分子再写百分号。
3、你们想写写吗？（出示第四张幻灯片）
好！我们来完成写10个百分数的任务，要求：（1）拿出作业纸，写10个百分数，写规范。（2）如果在我喊停之前你写完了10个，自己再写几个，尽量多写。开始！
4、学生写百分数。
5、汇报完成任务：
用我们刚学的百分数来说明你完成