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游戏在小学英语教学中的应用

摘要：在小学英语课堂中，游戏是一种能引起学生兴趣，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。同时，它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。本文从英语教学游戏的特点、设置、应用等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，指出：游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。

关键词：游戏；游戏教学；游戏活动

引言：美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。世界著名科学家爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。培养小学生的学习兴趣，关键在于教师的“导”，如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来味同嚼蜡，自然毫无兴趣可言。小学生英语教学的目标之一，是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段?即以“喜闻乐见”的游戏形式去教授单词、句型，使他们轻轻松松接受知识。

一、游戏、游戏教学

什么是游戏？《现代汉语词典》中对“游戏”是这样定义的：“①.娱乐活动如捉迷藏、猜灯谜等。某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。②.玩耍：几个孩子正在大树底下玩耍。”[1]皮亚杰认为，游戏是学习新的客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。儿童的认知阶段决定儿童的游戏方式。在感知运动阶段是用具体方式游戏，如使用身体动作和摆动具体的物体。在有了象征功能后就能作假装游戏或象征性游戏。[2]游戏应包括以下几个要素：①.游戏是自觉自愿进行的，没有外在压力的强迫。②.游戏是在一定时间和空间中进行的，离开了固定的时间和空间游戏不可能进行。③.游戏伴随着紧张和愉快。④.游戏是对生活的一种模仿。⑤.游戏的目的就在游戏本身，而不在游戏之外。[3]游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学过程的一种教学活动类型。[4]它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。同时，它力主改变以知识为本位，以教育为中心的传授和灌输的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，通过学生全面参与多样的游戏活动，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到全面发展。

二、英语教学游戏的一般特点

在英语教学过程中组织丰富多彩的游戏活动，有助于激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，有助于增加学生对英语的理解，有助于诱导学生去运用这种新的语言。英语教学游戏具有以下几个一般特点：

<一>教学游戏可以在部分或者全体学生中进行。学生人数较多时，常可酌情分成小组，以增加活动的机会和提高活动的效率。为了激发学生的热情，教学游戏还常采用竞赛的形式。

<二>游戏大多在问答中进行。有时固定一个人发问，有时轮流由每次回答的人继续发问，有时只允许答对的人继续发问等等。如果事先在黑板上给出游戏中所要运用的句型，那么游戏可以进行得更为顺利，针对性更强。

<三>在游戏中需要大量使用卡片。卡片上往往是简单明了的图画、英语单词或词组。他们规定了游戏所涉及的人物、事物、动作、时间、地点等等。卡片不但为游戏活动提出明确的要求，还长成为判断胜负的依据。如果规定由顺利完成者获得卡片，则最后持有卡片最多的人便是胜利者。如果规定由未完成要求者将卡片收下，则最后谁手中的卡片多谁就输了。

三、游戏活动的设置

一个好的游戏活动能够把课堂气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何设置高效有趣的游戏活动呢？

<一>游戏活动要充分利用玩具，调动积极性。鲁迅说过：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”马卡连柯也曾说过：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”可见玩具、游戏材料是开展游戏的物质条件。游戏中教师要准备充足的玩具、游戏材料来调动学生的积极性。例如在教“物品名词”一课时，可设计“购物”游戏，根据课文要求，超市需要很多货物（coke，sprite，bread，hotdog），教师可故意少准备hotdog的卡片，无巧不成书，来了一位“小顾客”就要买hotdog，“营业员”说没有，“小顾客”不满意，教师可以启发“小营业员”要多为顾客想想办法，于是“小营业员”从事先准备好的游戏材料中找出剪刀和彩纸，没多大工夫，hotdog做好了，“小顾客”满意而归，“小营业员”也颇具成就感。这样在游戏中，儿童通过自己的努力制作游戏材料。既培养了他们自己的动手能力，又充分发挥了儿童的积极性。教师要善于引导，让孩子自己发挥积极性来解决，从中学到更多的知识。
<二>游戏活动要合理分配角色，增强主动性。在游戏过程中儿童通过扮演角色来满足自己的愿望，人人都关心自己担任什么样的角色，往往会为了争夺角色而发生口角，在解决