數位典藏教學資源應用(藝文領域).ppt

1背景介紹
融入策略與實例
教學網站
教學簡報
教學構想
心得分享與討論

「數位典藏融入九年一貫教學數位學習網站發展計畫」中的「藝術人文領域」分項計畫之一。
國科會近年來不斷進行藝術資產的數位化保存，並成立各種「數位博物館」以利教育推廣和應用，此次計畫便希望透過教學網站的製作，來提供教師更好的網路教學資源。

建築類
臺灣建築史
臺灣古蹟巡禮

環境類
臺灣文化生態地圖
自然與人文數位博物館

歷史類
故宮文物數位博物館計畫
不朽的殿堂—漢代的墓葬與文化
珍藏歷史文物數位典藏計畫
中華文物3D立體展示公共資訊系統
國立歷史文物數位典藏計畫
世紀考古大發現─商王大墓重現
臺灣視覺記憶數位博物館
訓練推廣分項計畫
http://dlm.ntu.edu.tw/
數位典藏金銀島
http://dlm.ntu.edu.tw/land/轉化教師的首要工作在於簡化和轉化
領域連一連

古今連一連

文化連一連

昆蟲的彩色世界（國小）火車站的春天（國中）文化連一連宋蘇漢臣五瑞圖鍾馗

黑臉紅鬍子的面具，拿著笏版穿著綠袍的是鍾馗，則是最有名的捉鬼大師，可以袪妖鎮邪，他以笏版指地，喝令妖魔就逮。原來是為了要驅鬼啊！你猜到了嗎？
讓我們繼續看看其他鬼怪害怕的人物吧！雷神

後方雷神臉上帶著一個猙獰恐佈的面具，雙手拿著播鼓，震攝妖魔鬼怪使其不敢妄動。藥師

著老頭面具，背後斜插著膏藥的是藥師，藥師專門治療各種瘟疫、疾病，阻止妖魔散發瘟疫。瘟疫小鬼

最前面有一畫勾畫八字眉似小丑臉譜，單腳站立，身體前傾的孩童，扮演的就是大家最討厭、害怕的小鬼、瘟疫。數位典藏教學設計比賽網頁
http://dlm.ntu.edu.tw/02_1.htm二、值得借鏡的設計指標
設計理念符合該科教材教法
教學目標明確可行
確實運用典藏資源、比重恰當並深入探討
活動設計能兼顧多媒體(網頁)特性與實體教學活動內容
活潑生動而多樣(但不貪多)
以學生為中心(或鼓勵合作學習)
符合教育政策(如學校本位、能力指標)
媒體應用得當(不花俏且與教學內容相關)
時間分配恰當可行
具有特色(例如地區資源)、創意及互動性
架構完整、簡潔及清晰的步驟
協助發展學生高層次能力
跨領域的設計(但不因此失焦,還是應該以某領域為主)
適用學童認知發展階段
可推廣性
實地探勘(ex:專題或探究式教學)
留意使用者的使用環境(ex:影片下載速度)
美工賞心悅目
結合家庭或家長或地方資源
設計線上測驗或留言版(鼓勵社群經營)
註明引用網站與資料來源
有獨特性(稀少性)套餐好吃?
還是自助餐方便?套餐雖然好吃，但還是自助餐比較方便
數位典藏＋台灣根本沒有美術教育THEEND