信息窗二（万以上数的写法）.doc

《万以上数的写法》评测练习

一、我来填

二、我来判

三、我来组

《万以上数的写法》效果分析
对于本节课学生的学习效果，我是从知识技能目标达成情况和情感态度目标达成情况两方面进行评价的。“知识目标”方面，我设计了三种类型的检测题，题目的难易程度逐步加深，主要看一看学生能不能灵活使用数位顺序和分级的方法来写大数的方法来写大数。“情感态度”方面，设计了学生学习过程观察问卷，可由听课教师或上课教师进行观察记录。以下即为题样：
一、知识测评练习题：
（一）填空
1、最高位是十亿位的数是（）位数。
2、8080080是由8个（）、8个（）、8个（）组成的。
3、由4个千万、3个十万、2个万、5个一组成的数是（）。
（二）判断
1、由9个亿、6个万、7个千组成的数是900067000。（）
2、三百七十一万零二十写作371020。（）
3、写五千零二万四千零二十七时只写2个0。（）
（三）组数
用“0、0、0、1、5、8、9”七个数字宝宝按要求组数。
1、一个0也不读的七位数。
2、只读一个0的最大六位数。
二、学习过程评价
1、全体学生是否在动口、动脑、动手中参与教学全过程
非常好（）很好（）一般（）
2、学生是否能提出自己的方法，努力解决问题
非常好（）很好（）一般（）
3、学生思维是否活跃，积极主动发言
非常好（）很好（）一般（）
4、学生间交往是否多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言
非常好（）很好（）一般（）
5、学生在学习中是否有愉快的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获
非常好（）很好（）一般（）
6、学生学习本节课还存在的问题?
7、学生存在问题的解决方法?
针对知识测评练习题，通过课堂学生的表现及课后反馈：填空、判断题的正确率高达95％，而且学生不仅能说出答案，而且能叙述自己的思考过程；组数的第（1）题正确率达92%，这道题的答案有很多，开始学生只是限于将0写在个级的末尾，通过引导学生进一步联系万以上数的读法中“每级末尾的0不读”，从而使该题的练习真正实现价值；组数的第（2）题正确率较低，正确率仅占75%。根据组数第（2）题题目的特点，引导学生从审题入手，逐步分析——组六位数，所以有一个数字要淘汰；最大的六位数，所以要淘汰的是其中最小的一个数字，那就是“0”，而且其他数字要按从小到大的顺序排列；只读一个“0”，所以一个0要写在个级的末尾，另一个0写在个级的中间，从而得出最后的结果985010。
针对学生的学习过程，问卷评价反馈普遍认为：学生已经有了“万以内数的写法、万以上数的读法”这一基础，所以本课的任务主要是引导学生利用已有知识经验进行知识的类比迁移。整个教学过程中，老师采用递进的方式逐步提升问题的难度，学生尝试自己写并展示自己的思考过程，进而解决问题，达成知识目标和思考目标尤其是最后组数游戏的设计更是将本课带入高潮，讲台上的学生有商有量、团结协作，下面的同学在写出答案的同时，不忘检查监督上面的同学，能力、情感目标达成度较高。