信息窗三（近似数，万以内数的大小比较）.doc

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《万以内数的大小》反思
《万以内数的大小》的内容是学生在掌握了万以内数的认识和读、写法以及近似数的基础上进行教学的，因为学生已经学习了100以内数的大小比较的方法作为学习的基础。所以，万以内数的大小的比较是前面知识的顺迁移，对于学生来讲，学习的难度不大，重在让学生理解比较大小的方法。
1.借助学生的生成资源进行教学。
本课开始，我利用学生自己在计数器上拨出学过的位数不同的两个数，提出关于比大小的问题，引出对新知的学习。学习内容源于学生自己产生，所以，学生更加有解决问题的兴趣和愿望。自然总结出相同数位的两个数比较大小的方法。
2.借助游戏进行教学。
这节课学习相同数位的两个数比大小的内容时，是学生以游戏比赛的形式，将教学内容直观的呈现出来。通过相同数位的不同方法的比较，让学生自己发现比较数的大小的规律。使学生经历了数学知识形成的过程。
3.练习环节形式灵活。
在练习题的设计中，我一共设计了4道题目。分别是：解决生活情境问题、抽卡片游戏、最大和最小数、报数游戏。
解决生活中的情景问题，是对学习知识的巩固，通过观察、分析、提问，最后将本节课所学的知识加以运用，把情境图中的数按一定的顺序排列，是对本节课知识的运用和延伸。尤其是小组内的抽卡片游戏，使学生兴趣高涨，在叙述和交流的过程中，培养学生的语言表达和交流的能力；另一方面，通过小组内的游戏，倾听别人的见解，与自己的想法进行比较，从而能获得最佳的学习策略，培养学生分析、比较与综合的能力。

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