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浅谈课本插图在地理教学中的作用
【摘要】：地图是地理第二语言，图文集合，以图释文。地理课本插图的运用，对学生有效的学习地理起着重要作用。
【关键词】：课本插图激发兴趣空间概念读图析图
【作者单位】：甘肃省临夏县振华中学李俊平731801
【正文】：
初中地理教材中穿插有许多地理图像，如分布图、景观图、自然地图、资源图、气象图、示意图、统计图等等，这是地理教材改革的一个重要举措，也是培养学生技能的一个很大的平台。教材大幅度精简了陈述性的知识，大量运用插图与学生心理紧密联系，激发学生的学习兴趣，真正体现了新课程标准对“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的要求。结合本人的教学实践，我认为课本插图的作用主要体现在以下三个方面：
一、激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
在学习中国辽阔的疆域时，我首先展示了课本插图，图1.5我国领土东西端的晨昏差异、图1.6我国领土南北部的季节差异，同学们一下来了兴趣，当帕米尔高原满天星斗时，乌苏里江已经洒落阳光。当海南岛进入春耕季节时，黑龙江还是一片冰天雪地。为何产生这样的差异？学生七嘴八舌，课堂气氛活跃。尽管学生的兴趣与教学目的存在偏差，但经过引导，同学们不仅感受到我国疆域的辽阔，还巩固了七年级所学的地球自转产生时差的知识。再比如学习我国土地资源一节内容时，插图3.15一组漫画，形象生动，很符合中学生心理特征，同学们纷纷举手发言，表达自己的看法，学生自主学习，合作交流，在轻松愉快的活动中获得知识。
二、揭示地理事物现象的空间分布，培养学生的空间想象力。
初中学生大多空间想象能力较差，而且女生较男生还要差些，地理课本插图很多揭示地理事物现象的空间分布，培养同学们的空间想象力。在地理课本插图中，有的通过描述地理事物地理现象的空间位置，使同学们形成空间概念。如我们在学习中国的位置时，分析图1.1中国在地球上的位置示意图，就会掌握中国在亚洲东部、太平洋西岸的地理位置。在学习新疆维吾尔自治区时，课文讲解新疆境内高山与盆地相间分布，教学中我们把知识点落实在图上，通过读图6.31新疆地形与城市的分布，很快知道新疆的地形是阿尔泰山脉、天山、昆仑山三条山脉夹着准噶尔盆地和塔里木盆地，概括成三山夹两盆，再在图6.33上绘出新疆的主要山脉、盆地，构建学生的心理地图。这样即使同学们没到过新疆，也会对新疆的地形有所认识，也学习了对生活有用的地理。学习西北地区时，我让同学们在图5.14西北地区地形图上量算呼和浩特、乌鲁木齐距渤海的距离，让同学们感知西北地区气候干旱，在距离海洋远近不同的地方其干旱程度方面存在着很大差异。通过插图了解地理事物的空间分布，更好的感知地理知识。
三、培养学生读图、析图的能力，发展学生的探究能力。
学习我国南北气温的差异时我首先让同学们读图2.13我国1月平均气温和图2.14我国7月平均气温图，两图相比较，你觉得有哪些不同的表现？说明了什么样的实质？提示学生从数值的变化方向、等温线的疏密、特殊等温线、极端值、等温线延伸方向等方面去进行比较，指导学生读图，培养学生读图、析图的能力，通过指导分析并发动同学们交流、讨论之后，对学生回答不足的地方教师再进行补充，师生得出结论：冬季气温图上等温线稠密，说明冬季我国南北气温差别很大。1月平均气温0℃等温线位于秦岭——淮河一线，说明我国冬季在秦岭——淮河一线以北有结冰现象，以南无结冰现象，并且最冷在漠河，最热在南海诸岛。我国七月份气温图上等温线稀疏，说明南北温差小，全国普遍高温的特点，最热在吐鲁番盆地，最凉爽的地方在青藏高原区。这样同学们在读图过程中既获取了知识，同时又发展了学生的探究能力。在学习黄河的治理时，研究黄河各河段的忧患，在中游地区我指导同学们读图2.33黄河干流泥沙沿途变化，学生通过注记知道上下两组数据分别表示各点年平均含沙量和年平均输沙量，河口点年平均含沙量为6.67千克每立方米，年平均输沙量为1.67亿吨。流致龙门时年平均含沙量为33.3千克每立方米，年平均输沙量为11.2亿吨.很显然黄河中游水土流失严重。这样既培养了学生的读图能力又培养了学生细致的学习态度，也使得学生有成就感而乐于学习。
可见，提高地理教学水平，使学生从全方位简明、直观地掌握地理知识，这是中学教师迫切需要解决的问题以及不可推卸的责任。课本插图的运用是地理教学特色之一，它有利于把地理知识落实在读图上，有利于学生分析问题，总结地理规律，可以说读图是地理第二语言，是学习地理知识的载体。如果我们忽视了插图的运用，学生连图上的基本信息都不能读出，图文分家，对地理知识绝对不能全方位认识和理解。为了适应新课改的要求，我们要明确课本插图在教材中的重要作用。正确引导学生读图、析图、忆图、绘图、用图，进行有效的地理教学。