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比较教学法在美术鉴赏教学中的运用

四川省中江实验中学代志斌在初中美术欣赏教学中，怎样将专业性较强且具有一定难度的艺术理论知识变得易董好学，使教学效果得到提高？经自己的探索实践证明：运用作品比较，可以说是一种行之有效的方法。本文就此列举几例来谈谈自己的做法。一、美术欣赏中的音乐与绘画：HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=1021&ads_id=942&pid=99000041&cid=41&url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D38960%26u%3D%26e%3D&k=%u73B0%u4EE3&s=http%3A//www.cn333.com/cNews/2008519214032.htm&rn=262277&v=1&ref=http%3A//www.cn333.com/cn333_list_ms.htm&province=%u56DB%u5DDD&city=%u5FB7%u9633"\t"_blank"现代教育论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”而不是单向地灌输。所以虽然音乐是一种艺术门类中最为抽象的艺术，但音乐同样也是表达情感反映现实生活的一种手段。如在进行HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=12&ads_id=77&pid=99000041&cid=41&url=http%3A//otr.samsung.com.cn/&k=%u4E2D%u56FD&s=http%3A//www.cn333.com/cNews/2008519214032.htm&rn=946227&v=1&ref=http%3A//www.cn333.com/cn333_list_ms.htm&province=%u56DB%u5DDD&city=%u5FB7%u9633"\t"_blank"中国古代人物技法的欣赏教学时，通过苏州弹词《新木兰辞》地放送，请HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=1021&ads_id=648&pid=99000041&cid=41&url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D59068%26d%3D30064%26u%3D%26e%3D&k=%u540C%u5B66&s=http%3A//www.cn333.com/cNews/2008519214032.htm&rn=345130&v=1&ref=http%3A//www.cn333.com/cn333_list_ms.htm&province=%u56DB%u5DDD&city=%u5FB7%u9633"\t"_blank"同学们进行浏览式欣赏两张图片，注意营造一种艺术氛围，利用声音的比拟，使学生接受音乐信息的同时，可以在头脑中使学生直观的了解认识我国传统绘画技法的多样性，如采用工笔重彩人物作品与线描人物作品比较欣赏，工笔人物与写意人物作品比较欣赏。为了让学生更好的感受传统绘画以线造型的艺术特色，特选了风格迥异的作品进行比较（一般用实物投影或换灯片）。如梁楷的《泼墨仙人》与曾鲸的《李白行吟图》进行比较欣赏，一简一繁，各将其妙。学生从中强烈的感受了中国传统线条的多样性、生动性，以及一种韵律美，从而激发起学生热爱民族传统文化的情感。二、美术作品中的对比与和谐：事实上，中外的美术史早已证明“美既不是美术的唯一内涵，又不是美术的中心任务。美术作品中的一切都是有意味的艺术形式存在”。其实，在美术作品中的形式美这一节中，如果不很好的联系作品进行比较分析，学生往往会认识模糊。为此，在教学中我选择了一些中国画家题材内容类似的作品让学生进行比较分析，让他们看看画家是如何来经营画面的。如图3林凤眠的《静物》中，直力的玻璃水壶和水中的鱼。黑与白，背景上的橙与绿，都存在鲜明的对比，使画面具有很强的感染力。而潘天寿的《水仙》，花丛方向与造型在整体形式上非常和谐，然而在花丛大小位置，叶的交插与题字上又稍有变化。通过作品比较，加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识。三、美术绘画中的制作技法比较沃乐夫曾经说过，一切绘画得益于其它绘画的比得意于自然的多。因此，在进行十七、十八世纪HYPERLINK"http://clk.qunsee.com/click/click.php?cpid=1021&ads_id=942&pid=99000041&cid=41&url=http%3A//www.chanet.com.cn/click.cgi%3Fa%3D