宽容─为课堂插上创新的翅膀.doc

宽容─-为课堂插上创新的翅膀
一、案例描述
案例一：“口哨事件”
这是一节音乐欣赏课，我先让同学们欣赏优秀教学课例《青春舞曲》。一开始，悠扬婉转的旋律仿佛把我们带到了新疆辽阔美丽的大草原。小伙子、姑娘们戴着新疆帽，在手鼓、手风琴的伴奏下翩翩起舞......正当我和同学们沉浸在音乐的遐想中时，忽然教室后边传来了一阵轻轻的口哨声，循声望去，只见一位同学一边吹着口哨，一边狡黠地看着我，发现我在看他，赶紧闭上了小嘴。但当我的视线一离开，他的口哨声又响起来，还不时跺着脚。他周围的很多同学都厌恶地看着他并皱着眉头向我示意。
我不露声色，看完课例后，微笑着说：“同学们，其实我们每个人身上都有一件神奇的乐器，它能吹奏出美妙动听的声音，谁能猜猜是什么乐器？”同学们七嘴八舌，最后说是口哨。我微笑着点头后，示范地吹了几首他们刚学过的小曲，然后再让同学们试着用口哨吹吹《青春舞曲》，刚才吹口哨的那位同学果然第一个高高地举起手，响亮地吹起了主旋律。教室里顿时响起了热烈的掌声。
案例二：“老师，我能这样跳吗？”
在学习印度尼西亚民歌《照镜子》一课中，学生唱会歌曲后，和往常一样，我让学生分小组选择自己喜欢的方式表现印度尼西亚少女照镜子的神态。同学们三五成群地聚在一起商量起来。有的小组用学校的管弦乐器，搞起了音乐组合；有的同学手拿书本，嘴里念念有词，在悠扬的歌声中陶醉；喜欢跳舞的同学，聚集在一起纷纷展现出了活泼的舞姿……，正当我为学生们的表现高兴时，井然有序的教室里忽然混乱了起来，“怎么回事？”我向混乱的地方望去，只见学习习惯较差的一位男同学前后扭动着脖子，像小丑一样到处挤来挤去，把正在排练的同学撞得东倒西歪。我看了气顿时不打一处来，很想制止他，但脑中的教育观提醒我，发火是不明智的。我再看他的动作挺像跳新疆舞的样子，于是灵机一动，微笑着对他说：“你在跳舞吗？”他以为我要批评他，低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做。我笑着对大家说“同学们，你们看这位男同学跳的像不像新疆舞？同学们先是一愣，接着哄堂大笑了起来。“我们请他为大家表演新疆舞好不好？”同学们立刻鼓起掌来，刚才还调皮的他顿时活跃了起来：“老师，我的脖子不会左右扭动，那我可不可以前后扭动？”说完随着歌曲录音顾自在教室里扭动起来，虽说样子滑稽极了，可还真有一点新疆舞蹈的味道。我马上肯定了他的表演：“当然可以，老师发现你有舞蹈天分，那你再想一想，还可以用什么动作来表现印度尼西亚少女的举止和神态呢？”他高兴的说：“老师，让我再想一想。”
不一会儿，他便侃侃而谈，“老师，既然是少女照镜子，就一定要体现少女害羞、天真活泼、一个人在家时的那种无拘无束样子。”接着，他便手足舞蹈，虽然动作不规范，甚至有点滑稽，但至少有那么一点意思。这时，我再让其他小组的同学用他们编排的方式来表演歌曲时，孩子们有的唱，有的跳，还有的表演各种形象的少女姿态……望着兴致勃勃的学生，我突然有个感触，这不是很好的第二次创作吗？
其实，教学有方，但无定法。教学不仅是一门科学，更是一门艺术。在艺术的殿堂里，我们只要善于发现，善于创造，你就会发现学生的智慧是无穷的.面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励时，我想我们将会看到另一种风景，一种让人喜悦的风景！
多点欣赏，多点宽容吧！这样你的课堂将会处处生机盎然！