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如何让语文课堂教学焕发生命活力论文：如何让语文课堂教学焕发生命的活力
我从事高段语文课堂教学20余年了，对语文课堂教学感受颇多。借此机会，把我这些年来积累的教学经验谈点真知灼见，仅供参考。近些年来，我县对教育改革发展的步子比较快。在新形势下，作为一名教师，必须认清形势，在改革的浪潮中随波作浪，找到自己的出发点。
语文课程改革的目的是发挥学生的潜能，发展学生的思维，提高学生语文素养，培养适应现代社会发展的人才。但是，在我们的教学中还存在着两种误区，一种是传统的教学方法根深蒂固，教师包办代替，不敢把学习的主动权交给学生，这样的语文课枯燥、沉闷，课堂效率低下。另一种是课堂上语文内容开放无“度”，片面地强调学科整合，把语文课上成不伦不类的综合课。看来，要真正把握教材，创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略使自主、合作、探究的学习方式落到实处，实现语文创新教学，还需要付出极大的努力。一堂有效率的语文课，授受知识、开启智慧、润泽生命的目标是水乳交融的。在这样的课堂里，学生所学知识扎实、思维深刻、情感丰富，感受着课堂生活的温馨、体验着课堂交往的快乐、收获着课堂学习的愉悦，焕发着生命的活力。作为语文教师可以进行创新教学尝试。
1．创新教学尝试
1．1转变教师角色，拉近教师和学生的距离。课堂上，教师应组织学生营造积极的心理氛围，也就是建立和谐的、民主的、平等的师生关系。现代心理学表明，学生在学习中保持愉快和不紧张，才有利于发挥主动性和创造性。学生敢说、敢想、敢问，创新的火花才能迸发。如苏教版五年级的《师恩难忘》一课，老师可以和学生交朋友，师生进行平等互动交流，老师首先谈谈自己最难忘的老师，然后让学生谈，学生觉得老师和他们是站在同一平台，自然就敢把自己的心里话讲出来。在布置学生收集资料或谈感想时，教师尽可能参与其中，和学生一起去收集资料，比比谁收集的多。这样就能调动学生主动参与教学活动的积极性，激发其学习兴趣，使学生感到老师是自己最好的合作伙伴。
1．2创设愉悦的课堂氛围。宽松自由的教学氛围也是启发学生思维的一个重要因素。教师既要为学生提供适宜、丰富、有趣的学习内容，做到“用教材教”，又要创设适合于学生主动学习的民主、和谐、宽松自由的课堂氛围，让学生学得快乐。如在教学《黄鹤楼送别》一课时，分别让学生扮演“李白”和“孟浩然”送别时情景，分两组进行，然后评比。要求学生围绕着“情谊”与“送别”发表各自的见解，学生纷纷加入各自的阵营，老师最后送给学生一句话：“财富不是朋友，但朋友的情谊永远是财富”。这既是对本课主旨的归纳，也是对学生学习的总结。最后，许多学生还觉得言犹未尽，老师顺势让学生写成短文感想，各抒己见。这不仅活跃了课堂，还引导了学生创新思维。
1．3营造有利于创新的氛围。快乐学习的重要途径是努力丰富我们的教学形式。未适应时代的发展，课程改革更新了教学内容，注重社会的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养，选文更具时代性、实用性、广泛性和价值取向，尊重和理解多样文化，尤其是强调培养学生创新精神和实践能力。
在教学方法和策略上，则进一步强调学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，改变重知识传授轻实践活动，重条分缕析，轻体验、感悟的语文教学弊端。如苏教版五年级的《伊索寓言》，可以布置学生收集有关“寓言故事”的内容，结合时代精神，对文本进行再认识。教学中有的同学提出对寓言故事的续编，如新编“狐狸和乌鸦”，此后的乌鸦由于受过狐狸的欺骗，现在的狐狸再说多好话，乌鸦绝不会再次上当受骗，他已经提高警惕，保持清醒的头脑。在说狐狸已经用过的办法，再次重复使用，还会有效果吗？狐狸要有明智之举，因为再美丽的梦想总是建立在现实的基础上，事物总是在不断发展变化，所以教师允许学生有新的认识，尊重其不同的看法，鼓励他们的创新精神。语文创新教学与培养创新精神不是一个概念。但培养学生创新精神一定是离不开语文创新教学的。教师要从培养学生创新意识入手，鼓励他们时时处处都想要出新，不满足于“从众”、“趋同”与成说，才能逐渐形成创新的个性，就是说要为学生营造有利于创新的氛围。给学生充分的思维和想象的空间，让他们在学习中有鲜活的情感体验，以自己的兴趣特长去谋求自己独特的个性发展，在课堂教学中把语文学活，让学生活学，这才是语文学习的灵魂，语文教学才能真正走向创新。
1．4把学生领进精彩的问题空间。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”启发学生质疑，就能引导学生探究反思。新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。它主要表现在两个方面，一是通过问题促进学习，问题是学习的动力、起点，并贯穿学习全过程；二是在学习中生成新问题并引导学生分析问题和自主解决问题，使学生在精彩的问题空间中逐渐获得基本的语文素