急诊护理中健康教育的作用效果分析.doc

急诊护理中健康教育的作用效果分析
【摘要】目的：对急诊护理中健康教育的作用效果进行分析。方法：资料选取2010年6月～2012年6月在我院急诊科诊治一氧化碳中毒的患者76例，将其分为两组，对照组给予常规护理，研究组在对照组常规护理的基础上对其进行健康教育，从一般资料、护理方法对其护理的效果进行分析。结果：研究组和对照组一氧化碳中毒的原因、预防以及施救的知识认知情况比较，研究组经护理人员认真，细致的宣教后知晓一氧化碳中毒原因的患者36例，知晓率为94.74%；知晓如何预防一氧化碳中毒28例，知晓率为73.68%；知晓如何施救25例，知晓率为65.79%，均明显高于对照组，比较有差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：急诊护理中进行健康教育的宣讲，能够提升治疗的疗效，缩短患者住院的时间，减少患者的住院开支，患者能够真正意义上的做到自我护理、自我保健，树立其患者的健康理念，提升患者的生活质量。
【关键词】急诊护理;健康教育;作用;效果
随着医学的日益发展，医疗机构不仅要为患者提供保健、卫生等方面的服务，还应该加强患者自我护理的意识，积极开展健康教育的活动。健康教育在整个护理过程中越来越不容忽视，尤其是在急诊护理过程中，健康教育已成为其中最为重要的组成部分[1]。本文主要就一氧化碳中毒的急诊护理过程中健康教育的作用及其效果进行分析。
1.资料与方法
1.1一般资料
资料选取2010年6月～2012年6月在我院急诊科诊治一氧化碳中毒的患者76例，其中男性36例，女性40例；年龄为16～77岁，平均年龄为（36±11.34）岁；患者住院时间为4～38d，平均住院时间为（21±3.25）d。所选患者均被确诊为一氧化碳中毒，且患者均呈现不同程度的头痛、头晕、呕吐、恶心；呼吸以及心率加快；口唇呈樱桃色；血压下降；皮肤黏膜苍白且伴有不同程度花斑；瞳孔对光以及反应迟钝；肢体瘫痪以及大小便失禁等症状。
1.2方法
1.2.1分组方法
将76例一氧化碳中毒患者分为两组，研究组和对照组，每组38例；研究组患者男女比例为16:22，年龄为16～75岁，平均年龄为（35±9.46）岁；住院时间为5～35d，平均住院时间为（19±2.97）d；对照组患者男女比例为20:18，年龄为16～77岁，平均年龄为（36±10.23）岁；住院时间为7～38d，平均住院时间为（21±2.47）d。
对照组给予氧气与药物治疗，并进行常规的护理；研究组在对照组的基础上，对其进行健康教育。研究组和对照组患者年龄、性别以及一氧化碳中毒的知识程度比较无明显差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2.2护理方法
研究组和对照组患者入院后进行给予氧气以及药物治疗，并对其进行常规的护理。将两组患者转移到远离中毒的环境，并将其安置在通风效果良好的空旷地，对其进行高压供氧，预防患者出现脑水肿的现象，促进患者血液循环，使其能够尽快恢复到正常的状态；并且对其进行药物治疗，随时观察患者的病情变化[2]。
研究组在对照组常规护理的基础上，进行健康教育。首先针对每位患者的年龄、个性以及文化程度，以及对一氧化碳中毒常识的了解程度进行综合分析，然后根据患者的情况，采取不同的指导措施。针对文化程度低的患者，尽量使用通俗易懂的话语，减少专业术语的使用；而对于文化程度高的患者，可以通过图文进行宣传，发放关于一氧化碳的常识，以及预防、急救的方法，再以小组的形式进行集中的讲解，加深患者对一氧化碳中毒的认识。并向患者、患者的家属以及朋友讲解、分析一氧化碳中毒的原因，以及施救的具体措施。
1.3统计学方法
所有数据均用SPSS17.0统计软件对数据进行统计并分析处理，一般资料用标准差()表示，计量资料采用t检验，计数组资料比较采用χ2检验，且P＜0.05时，表示比较差异具有统计学意义。
2.结果
研究组和对照组一氧化碳中毒的原因、预防以及施救的知识认知情况比较，研究组知晓一氧化碳中毒原因的患者36例，知晓率为94.74%；知晓如何预防一氧化碳中毒28例，知晓率为73.68%；知晓一氧化碳中毒的施救措施25例，知晓率为65.79%，均明显高于对照组，比较有差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。
表1两组患者健康常识知晓情况对照[n（%）]
组别例数（n）中毒原因预防方法施救措施知晓不知晓知晓不知晓知晓不知晓研究组3836（94.74）2（5.26）28（73.68）10(26.32)25(65.79)13(34.21)对照组3825（65.79）13（34.21）17(44.73)21(55.26)16(42.11)22(57.89)3.讨论
在临床护理中，急诊患者的病情比较危急，护理人员不仅要随时观察患者的病情，还不应忽视对急诊患者进行全面、系统的疾病健康教育。急诊护理中通过对急诊患者进行健康教育，不仅能够帮助