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浅谈小学英语朗读训练的教学策略

兰淑贞
兴隆镇实验小学

浅谈小学英语朗读训练的教学策略
《英语新课程标准》语言技能目标要求，小学生要能根据录音模仿英语，能正确朗读所学的故事或短文，并养成按意群朗读的习惯。但是在现行的考试制度这一束缚下，英语教师在教学过程中往往特别注重课文含义的理解，单词的使用规范，语法的正确运用和习题的操练忽视了对学生朗读习惯的培养和读阅读能力的训练。导致学生在阅读方面出现许多问题，特别是发音的准确性和节奏的把握。
朗读教学是一种简便易行而又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。英语朗读就是要求运用重音，节奏，语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，从而实现学习语言的目标，达到与人交流的目的。
通过对现在小学英语教学的调查发现，超过一半的英语教师明白朗读教学的重要性，但只有少数教师在教学中注重朗读的训练。
在学生中，低年级学生，例如，三、四年级的学生在朗读方面比较感兴趣，愿意出声朗读，但是仍由少数学生选择小声读或默读。而在小学高年级阶段，大多数学生开始厌烦朗读，认为朗读重要性不大，在朗读中小声读或者不读，朗读的兴趣越来越小。
忽视英语朗读的负面影响是很多的，主要有：1）不敢回答问题，害怕发音有错误。2）没感情，或者只做做样子，根本没有出声。3）节奏感不强，不按意群读，破坏了语言的美感。4）不流利，出现明显的拖音，单个蹦单词。
其实，朗读在英语的综合语言运用能力的提高中是至关重要的。朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，朗读是训练和提高小学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语语感能力的有效途径。学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用，促进学生语言能力的提高。因此，在小学英语教学中一定要加强朗读能力的培养和训练。朗读有利于形成良好的语言、语调，能训练重音、停顿、弱化、连读和失去爆破。只要每天坚持朗读英语，运用正确的语音语调，反复高声朗读，很多常用的句子就会脱口而出，用外语进行思维的境界也会悄然而至。
如何培养良好的朗读习惯呢？著名的语言学家奈达说，要想在语言如何搭配方面建立可靠地语感，就必须反复听、反复说，没有别的方法课代替。因此，要提高学生的朗读习惯首先，要大声用心朗读。大声读有助于培养学生学习英语的自信心，有助于培养学生正确的语音语调和节奏感，还有利于英语语感的培养和记忆的加强。朗读迫使学生开口，读出连贯的句子。小学生往往一听到教室或录音的示范就急于开口模仿，但往往发音不准确。因此，在英语教学的起始阶段教室要训练学生仔细听教师的示范发音，一般听三遍，提醒学生注意观察教师的口型，然后再模仿。同事借助于手势来训练连读、重弱读及升降调，起到直观的教学作用。其次，要及时跟录音读。教师在朗读训练中的作用，更多的是教学生如何听录音，如何模仿录音，并不时指出他们的毛病，提出改进的办法。再次，渗透简单的朗读技巧。1）英语是一种听起来悦耳动听的语言，它有像汉语一样的节奏。英语中的节奏和音节的轻读重读，感受犹如诗歌一样的优美。小学教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师必须不断学习，不断练习，以抑扬顿挫的节奏，优美、纯正的语音、语调感染学生，咋潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语语音语调。给学生没的享受，从而引起学生的朗读欲望。在小学阶段，我们无法跟学生讲明词性及发音的规律，但是我们在给学生的朗读材料中可以用重读符号去标注，在课堂中可以借助手势和教师的示范去感知，从而让学生在熏陶中感悟语言的优美。2）关注培养学生独立朗读整句的能力。教师应先引导学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思。运用斜杠断句，大量模仿，反复诵读，加深对句子、对话、篇章的理解，获得牢固的英语基础。
总之，英语朗读教学是一项长期的工作，教师要提高认识，明确朗读教学的重要性，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。只要不断反思和总结，就能摸索出更多有效地朗读教学策略，促进学生学会欣赏语音语调的魅力，形成语感，提高语言的综合运用能力。