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外语教学与研究
○2010年第53期周刊

韩语歌曲在韩语教学中的应用

朴银雪

（常州信息职业技术学院外国语学院，江苏常州213164）

摘要：如何使外语教学能够更加有效地进行，改变长关键词：韩语歌曲韩语教学应用
期以来传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，一直是许多
外语教师研究和探讨的问题。近年来，越来越多的外语教师选一、引言
择使用歌曲教学达到有效教学的目的，而且效果显著。在韩语随着教育教学改革的逐步推进，广大教师不断探索和实
教学中，利用多种方法将音乐与韩语教学结合起来，不仅有助践，并且不断寻找适合自身教育群体的方式方法，教师的角色
于学生习得韩语知识和技能，而且能够促进学生素质的全面已不单是“传道、授业、解惑”，一些陈旧、古老、单一的教学方
发展。本文主要论述韩文歌曲在课堂的优势，探讨如何选用和法已越来越不适应教学现状。在教学中，我们应探索如何把趣
使用歌曲，使用何种步骤何种方法进行韩语训练。味性归还给学习过程，给学生创造最佳的学习状态、积极的学

2.2操作方式的多样化与便捷性学习者的协作技巧、人际交往能力等。
对微博客的操作可以有多种方式，可以直接利用微博客3.3主题式讨论。
专有网站，也可以利用移动电话、即时信息IM（InstantMes-在微博平台中，相互关注的用户间可自由地互评博文，此
sage）软件（比如Gtalk，MSN，QQ，Skype等）与一些外部API接功能亦可在大学英语教学中得以应用。教师和学生注册微博
口。用户可以选择最适合于自己使用的媒体，以最为便捷的方后互相“关注”，教师根据教学内容设置一定的讨论主题，譬如
式更新、评价博客内容。一个有争议的语法现象、一个学习难点、一个鲜活的社会话题
2.3人际交流的时效性与临场感等，让本班同学用英语进行讨论，教师参与讨论并进行适当的
一方面，内容的微型化、操作的便捷性使得微博客内容能指导、监督，以免脱离主题或信息垃圾的出现。基于微博的主
够及时更新，使得基于微博客的人际交流具有很强的时效性。题讨论既可让学生强化学习内容，掌握学习难点、重点，又可
另一方面，微博客本质上是一个社会网络站点，具备“订阅”功引导学生关注社会话题，更为其提供使用英语的实践机会。
能，人们可以“跟随别人”，也可以“被别人跟随”，允许人们跟3.4情感补给。
随他人，及时了解他人在做什么，从而增强用户在网络中的当前的大学课堂教学中存在着师生情感交流缺失的现
“临场感”（cyberspacepresence），使得交流双方可以建立信任象，这对大学生的情感培养非常不利。情感教育在任何阶段都
关系，以更为有效地进行信息共享。应受到重视，每门课程都应承担起培养学生情感的责任，大学
3.微博在英语教学中的应用英语教学概莫能外。在大学英语教学中发挥微博及时快捷的
网络可以为学习者提供丰富的资源，通过组建微博课堂，信息发布优势，教师可以第一时间掌握学生的学习和思想动
可以解决传统教学中讨论问题经常受到时间、地点、学生心理态，及时给予帮助和排解，减少或避免因情感因素而引发的不
因素等的限制，使讨论进行得不深入、不彻底的问题。借助网良后果，事实上，已经有通过微博挽救学生自杀行为的案例
络的时空分离特征，学习者之间及学习者与教师之间的交互了。微博提供了一个人与人交流的虚拟平台，在这个平台中师
比传统教学要强很多。生、生生及时频繁地交流，增进彼此感情，提升学习兴趣和克
3.1激发学习兴趣，活跃课堂气氛。服困难的勇气及决心，有效弥补传统课堂教学中的情感缺失。
组建师生微博团队是一个由教师和学生共同组成的活动4.结语
虚拟空间。教师在其中扮演着师长的角色，同时也扮演着团员将微博引入大学英语课堂教学，是为了发挥微博方便快
的角色。作为师长，教师的活动主要是在微博中发布与语言教捷与移动设备无缝连接的通信优势，对传统教学是锦上添花
学相关的通知，设定讨论主题，对学生提出的疑问进行及时解而不是取而代之。在与传统教学结合时，微博虽有无可替代的
答，等等。学生通过添加关注成为团队中的成员参加活动。在优点，但也有显而易见的缺点：首先，微博因其微而受限制，英
这个团队中，教师在微博中自由提问、表达，包括对感情的抒语教学中很多系统复杂的知识仅仅通过微博教学，效果是得
发、思想的的表达、教学的反思、经验的交流、讨论主题的阐述不到保障的；其次，英语教学需要锻炼学习者听说读写综合能
等。学生可以提出问题，团内成员都可以发表意见，提出解决力，而当前的微博所支持的资源格式主要是字符和图片，视频
问题的方案等。教师可以指定班级中某一位或者几位同学担和声音材料只能发布其URL，且传输速度会受无线设备传输
当管理员的角色。学生管理员的任务主要是将版务微博纳入带宽的影响，故微博尚不能满足全面培养英语能力的要求。
自己的关注对象，自动接收到