指向学科育人的小学英语群文融合阅读教学--以Unit 3 My friends 之Story time板块的教学为例.docx

指向学科育人的小学英语群文融合阅读教学--以Unit3Myfriends之Storytime板块的教学为例
英语群文融合阅读，可以充实英语课堂的内容，开阔学生的眼界，增强他们的阅读感受。在实施群文阅读时，教师不仅要注重英语课程的工具性，更要突出它的人文属性，从而使立德树人这一根本任务得到切实的实现。
一、单元分析
译林版小学英语三年级上册Unit3Myfriends主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、告别等，以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用任务型教学方法，以活动支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养口语表达能力。
1.本单元以“Myfriends”为主题，引导学生向别人介绍自己朋友的姓名。
2.能听懂、会说、会读He’smyfriend，she’smyfriend，Goodbye。
3.能听懂、会说、会读my，friend，she，she’s＝sheis，he，he’s=heis，too，this，is，sister。4.会唱Goodbye。
二、教学目标
1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye。
2.能初步听懂并且会读、会说He’s/She’s。
3.能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白其复数形式是friends。
4.培养学生的文明礼仪意识。
三、教学理念
小学英语的学习是一个由“习”向“得”的过程，它是由简单的知识累积而成的口头表达，最后是人与人之间的交流与情感交流的一种有效途径。根据学情，这门课程的教学以激发学生的兴趣为出发点，运用先进的教学媒体和科技手段，将教学与学生的生活联系起来，使其具有趣味性、互动性和实践性。
四、教学重难点
教学重点：
1.句型与日常用语：He’s/She’s...和Goodbye。
2.词汇：my，friend，she，he，is。
教学难点：she，she’s＝sheis，he，he’s＝heis以及friend的读音和用法。
五、实施步骤
“Storytime”是译林版小学英语教材的一个重要特色板块。它是一个集听、说、读、写于一体的板块，对提高学生的英语交际能力、应用能力、写作能力以及英语思维都有很大的帮助。本次群文阅读的教学中，选择的教学材料具体包括Unit3Myfriend之Storytime板块、绘本MyFriend（攀登英语阅读系列）、绘本MyFriend（海尼曼分级阅读系列）、绘本MyFriends（TaroGomi）和绘本WhatisAFriend？（迪士尼阅读冒险系列）。
（一）导入，激发学生的学习兴趣
教师以学生为中心，以问题为导向，创设出符合现实生活的情景，激发他们原本的认识，激发他们对新知识的构建，让他们在将所学知识与现实相结合的基础上进行自我表现，从而培养学习能力。以有趣的方式引入课堂，提高学生的学习积极性。通过一首符合主题的歌曲，可以让学生快速地融入课堂的主题中，同时也可以进行新的学习。
Step1.Revision/Warm-up
GreetingsT:Hello，everyone！I’myournewteacher，MissYan.Let’sbegoodfriends，OK？Boysandgirls，followme.Friends，friends，goodfriends！（拍手并与学生击掌）教师通过自我介绍和Greeting与学生交朋友，拉近与学生的距离。带领全班学生挥挥手、拍拍手，活跃气氛，调动学生的学习积极性。同时教学了friends，明确了主题。
Step2.Let’stalk说一说你的朋友是谁
（）ismyfriend.
Step3.Let’schant
Friends，friends，1-2-3.Sheismyfriend.Sheismyfriend.Heismyfriend.Heismyfriend.Allmyfriendsareherewithme.
Step4.Watchandanswer1.Who’sYangLing’sfriend
2.Who’sMike’sfriend？
（二）强化问题引导，提升学生思维品质
在教学中，教师可以通过提问的方式有针对性地培养学生的思维素质。具体做法：第一，设计浅显问题，注重学生思维的精确性和灵活性。浅显性问题是指学生能从文章的表面提取一些信息，从而对文章有初步的了解。
（1）T:Whoisshe？S1：SheisYangLing.
（2）S2:Whoishe？S3：HeisSam.
（3）S4:Whoisshe？S5:SheisMissLi.（教师让学生看口型，准确发音，分男女生读、小组读。）
第二，设计隐含问题，突出思考的深度。隐含的问题能够帮助学生通过文本的