初一上册地理教材新人教版.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页

初一上册地理教材新人教版
这篇关于初一上册地理教材新人教版的文章，是特地为大伙收拾的，期望对大伙有所帮！第一课时认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪教学目的［情感、态度和价值观］人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，与科学不断进步进步的过程。因而教育学生要用动态的、进步的见地认识地理事物的发生、演变和进步。培养学生好好学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。［常识和能力］1.知晓地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。2.知晓地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。3.理解学会东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。4.熟练地使用经纬网确定某一地址的地方。教学重点1.地球的形状和大小。2.经线和纬线的特征，经度和纬度的划分。3.东西半球、南北半球的划分。4.使用经纬网确定地球表面任意一点的地方。教学难题1.东西经度、南北纬度的判读。2.东西半球的划分。3.借用经纬度及经纬网常识，使学生对空间定义有一个初步的认识。教学设计［导入新课］同学们，人类的生活和生产不能离开地理。学地理可以使大家更好地生活和生产。那样，学地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。多媒体画面1浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。［讲授新课］第一章地球和地图第一节地球和地球仪提出问题晴空万里，大家能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，大家能看到月亮像一个明亮的银盘；大家居住的地球是个什么形状呢？学生回答球体（球形）。设问过渡大家生活在地球的表面，是没办法看到地球整体面貌的。那样，古时候人是怎么样逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？多媒体画面2图略（课本P2图1.1“天圆地方”）读图考虑国内古时候为何有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。学生回答学生回答后，教师评价点拨。设问引导伴随大家活动范围的扩大，大家产生了疑问，非常多现象说明大地不是直觉的那样方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？多媒体画面3图略（课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”）请同学们说说当时大家臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。组织活动1.学生描述、举例。教师评价。2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：列举事例：模拟观船①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。实验行船②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没变化？观察照片③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不可以，假如地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）引导考虑④考虑“高站远瞩”。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。提出问题通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是否就能得出地球是一个球体的结论呢？（不可以）这是大家的猜测和推理，还有哪些方法能证明地球是一个球体呢？多媒体画面4图略（课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”）请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。评价过渡学生发言，教师评价后指出：1519年九月至1522年九月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去大家的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的可以证明地球是球体的依据是什么呢？多媒体画面5图略（课本P2图1.1“地球卫星照片”）20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。多媒体画面6同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从刚开始大家的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨论交流。讨论交流教师组织学生讨论交流。大伙谈的非常不错，大家应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、进步的见