小学英语新授课课型的教学模式.doc

英语科第十二周业务学习资料

小学英语教学模式的探讨
根据国家最近颁布的英语课程标准，目前倡导的"任务型"的教学途径，以培养学生综合运用语言的能力。"任务型"教学以学生"能做谋事"的描述方式设定目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。"任务型"的教学的教师应该依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。根据任务型教学的教学基本程序为（1）说明背景，布置总任务准备活动；（2）提供语言；（3）分步实施/完成任务；（4）汇报结果并说明结果，我们在设计"任务型"教学活动时，教师应注意以下几点：1．活动要有明确的目的并具有可操作性；教师应根据对学生的分析，对教学内容的分析，确定该课的目标，使该课的学生学习目标具有可行性、可操作性；2．活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，使不同类型的学生能参与学习活动；3.活动要有利于学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用的能力；4.活动应积极促进英语学科和其他学科的互相渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5.活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。结合小学英语教学的特点，广州市小学界把任务型的教学模式总结为如下结构：--------引入--热身活动，引起学生的兴趣（做与教学内容有关的（leadingin）活动，激发兴趣）--------|----------复习（复习与本科的内容）预备做任务----呈现完成任务需要的知识（呈现、介绍、操练（pre-task）与任务有关的知识）----------介绍任务的要求（明确目标、任务）|--------做任务--做任务（个人、小组、集体完成任务）（while-task）--------|--------展示成果--展示成果（以展示、表演等形式出示成果）（post-task）--------|----------自我评价--检查、评价----小组互评--（以口头、填表等形式做评价）（check）--教师评价------------反馈--|--------布置作业--布置作业（注意做与任务有关的作业或为下节课做准备的作业）（homework）--------i.新授课（讲练课）的基本教学模式

注意问题：a.准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备；b.引入新内容时注意尽量以旧引新；c.呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；d.归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；e.要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行。例如很多小学教材都有教who'she/she?he's/she's(myfather/mother/grandpa/liuwei…)这一内容，在教授这一内容时。我们可以根据这一模式，采取如下的步骤：（一）准备阶段：通过唱与教学内容有关的歌曲，朗诵与教学内容有关的小诗等兴趣活动，激发学生的兴趣。也可以通过兴趣活动复习与"人"有关的内容。（二）呈现阶段：1.在上述的活动的基础上，引入话题，向学生介绍该课的学习目标，使学生明确努力的方向；2.出示教师自己或某同学的图片，用who'she/she/this?he's/she/thisis…介绍照片中的人物，也可以用多媒体、甚至是图片展示，反复几次，让学生注意表达的方法。（三）巩固阶段:1．在情景中看图让学生仿说。2．如果有生词，如father,mother等，可以让学生分辨。3．可以让学生讨论he/she的不同用法。或教师指着男、女学生分别说he/sheis…让学生体会he/she的不同。（四）发展阶段:设计活动，让学生在活动中"做事情"活动可以是：1.让学生拿出带来的照片，用thisis…he's/she's…作介绍；2.让学生玩猜的游戏，一个同学蒙着眼睛，一个同学向他（她）说一、两句英语，其他同学一起说："who'she/she?"蒙着眼睛的同学凭声音猜说话的同学是谁，说：he's/she's…3.让学生画他的好朋友，让其他同学问"who'she/she/this?"画画的同学作介绍this/he/sheis…。4.在实物投影机中放上某人的照片，照片先是模糊或遮盖住大部分，让其他同学用"who'she/she/this?"猜图中人物是谁。5.本课材料通常是三、四年级的教学内容，一般不布置作业，如本课要布置作业，可以是带趣味性的。如本课后让学生画一张自己朋友的照片，然后同学