课型：新授英语课课题：Mybirthday.doc

作课人：新郑市和庄镇关珍珍
喜爱名言；
课型：新授英语课课题：Mybirthday

HYPERLINK"/"\t"_blank"教学重点：
能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。
能用“Whenisyourbirthday?”询问对方的生日，并能用“Mybirthdayisin….”来表达自己的月份。
能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。
鼓励学生，采用多种手段调动学生的积极性，敢于表达从而达到多说。在开始阶段一定要抓学生发言的闪光点，哪怕仅仅是非常不引人注意的细节，只有受到鼓励的孩子才会敢于开口。而不能把口语对话练习仅仅变成一次斤斤计较的纠错练习。
四．循序渐进，持之以恒。在设计学生口语主题时，一定要遵循由浅入深的原则，先了解学生的共同爱好，先从这些他们熟悉的事物入手，并首先做出示范，再开展英语会话。尤其要重视的是不能将教材中的各种会话练习仅仅是走走过场而流于形式，使学生也只是机械套用简单应付。应该从话题准备，指导，表演，点评都应当在反复考虑学生的学习情况和心态后细致对待。
五．针对不同孩子的学习情况开展不同的分组和任务布置。在学习的过程中难免有差异，那么在有的时候，我会不同程度的学生互相搭配组成小组，开展小组间的竞赛，以荣誉感促进积极性。有的时候，会分别给不同程度的学生布置不同难度的任务，以保护他们的积极性。这也使他们每一个人都有开口的机会。
六．在课后布置他们感兴趣的作业，例如小报，卡片制作，采访等等。并且将优秀成果进行展示。在采集信息的过程中也提高了运用英语的能力。
七．教学相长。新世纪英语以它的贴近现代生活和现代英语，给学生带来了大量的知识和信息。而在这个同时，老师通过备课和讲授也同样汲取了新的知识。
英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。教师对教材知识的激活，并经过自己的内化还得激活学生的思维，在学生的头脑中营造一个知识生长的“沃土”。对学生而言，要主动积极地思考、探究。而新世纪恰巧提供了这样一种师生互动的条件。万事开头难，只要持之以恒师生就能在相互协作中得到共同的成长。
”、“再创情景的模拟对话、表演”等是语言能力的发展。“再创情景的模拟对话表演”、“学一带四”、“
十九世纪德国语言学家、现代高等教育奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！但令人不安的是，在我国有相当一部分从事英语教学实践的专业教师对语言理论和英语教学理念表现出相当程度的冷漠和无知，这对提高英语教学水平和学生整体素质是极其不利的。
二、反思内容
一是英语学习效率低下的原因。谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。中国的孩子从小学三年级开始学习英语直到大学，时间长达十年，可最终大多数收效甚微，那原因何在呢？说到底，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试在转，跳不出“应试教育”的模式，而且一个非常重要的原因就是，英语在中国只能算是“外语”而不是“第二语言”，这是长期以来一直被许多中、小学教师所忽视的一个问题。
二是语法在英语课堂教学中的地位。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。受此观点影响，语法教学曾一度在部分英语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践，人们意识到了削弱甚至取消语法课的弊端，因而又重新思考语法在语言交际以及在英语课堂中的地位与作用。大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激，所以大多数教师在课堂上仍然非常注重语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。
三是现代英语之变化。现代英语的变化特别是口语的变化很大，在这方面的变化表现为“一字多用”，如“e-mail”，我们可以说，“Pleasesendmeane-mail.”，但更直接的说法是“Pleasee-mailme.”；还有口语不断侵入书面语、现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词等变化。当我们的英语教师仍在课堂上反复教学生“Howareyou?”时，他们不知道现代英语中“Howareyoudoing？”更为流行等等，他们尚不知自己的语言知识已陈旧落伍，而且会被时代所淘汰，所教出来的学生一旦走向社会，他们会发现所学的英语是多么bookish（书呆子气）。
四是现代网络信息技术对英语教学提出的新挑战。当我们的英语教师还在用一支粉笔、一本书在课堂上一遍又一遍教学生读单词的时候，当我们的英语教师还在吃力地翻看字典编写教案的时候，他们不知道“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词、自动给出发音，还有中英文对照的例词句等。当我们想查找教案实例、想了解英语教学新动向的时候，这些都可以轻松地在互联网上找到，