山东人民版品德与社会三年级下册教材分析与建议.doc

《品德与社会》三年级下册教材分析与建议
本册教材的教学内容
三年级下册《品德与社会》教材共三个单元。第一单元“在集体中成长”中共三个活动主题，分别是：“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”；第二单元“我们生活的地方”中共两个活动主题，分别是：“欢迎到我家乡来”、“家乡的故事”；第三单元“爱护我们的生活环境”中共三个活动主题，分别是：“垃圾带来的烦恼”、“节约用水”、“环境好我快乐”。本册教学内容在落实课程设计思路中提出的“螺旋上升”时，共涉及到“我在成长”“我与家庭”“我与学校”“我的家乡（社区）”四大模块的内容，考虑到学生的现实生活与不同生活领域之间的交叉关系，着重从社会关系、社会活动、社会环境等三个方面设计单元主题。
本册教材的设计思路及特点
以学生的生活为切入点，教科书内容贴近学生的生活，反映生活的真实。
本册教科书采用大量写实风格的照片，反映真实的社会生活。除了照片之外，文字、具体内容、活动安排等，都贴近学生生活。让学生从司空见惯的事物和现象中感悟和思考，从看似平常的社会生活中认识各种深刻的道理。如：第一单元“在集体中成长中”的“我为班级争荣誉”这一主题，展示了学生生活中的班级荣誉榜及小报等有关照片、资料，教学时教师应联系自己班级活动的开展或班会等，使学生认识到关心集体，维护集体荣誉的重要。
重视德育的实效性，让学生在体验中感受和实现自我
本册教科书把学生置于特定的情境中，让问题在情境中提出，呈现生活化的学习情景。教科书将知识和技能镶嵌于真实的情景与活动之中，力求使学生良好品德的形成在实际的调查、访问、体验、研究活动中得以实现。如：第一单元“在集体中成长”“大家都是好朋友”主题中，针对有些学生自信心不足或以自我为中心的状况，设计“寻找同伴的优点”的活动，让学生在寻找同学优点的过程中认识自己、认识他人，学会欣赏别人，以他人之长补己之短。学生通过发现问题到逐渐深入地进行思考并解决问题，从而达到学生个性化、多角度地去思考问题和探究问题的目的。通过学生直接参与的社会生活，并在已有的生活经验基础上，让学生在体验中感受道德冲突、感悟道德选择，实现自我的、主动的教育过程。
倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的新的学习方式，不断完善学生
的认知结构和人格特征
本册教科书所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探索、去得出结论。学习过程是儿童用参与“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“辨别”、“创造”、“表现”等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。如：第一单元“在集体中成长”以辩论会的形式，让学生在自主学习与合作的研究中感受集体活动的快乐，提升自身对集体活动的认识。
内容设计具有开放性，给学生自主学习和教师教学留有弹性空间
教科书上呈现的活动方式和一些资料，只是提供给学生活动的范例和教师组织教学的范例。另外教科书还设计了“我的粘贴板”、“我的观点”、“我的做法”、“我的资料卡”等，留有空白引导学生通过活动自行完成。
教科书内容以正面教育为主，通过正面和负面现象的强烈对比，增强学生辨别是非的能
力
教科书内容以正面教育为主，适当的让学生了解社会生活中的一些消极、负面现象，以便让学生认识社会本身的复杂性，同时增强学生自身的免疫力。做到从学生自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。如：“第三单元”爱护我们的生活环境中的“垃圾带来的烦恼”这一主题，从垃圾的产生、垃圾的危害、垃圾的处理等环境问题给我们的生活造成的影响，激发学生的环保意识，知道要尽量减少垃圾，分类投放，不乱扔垃圾。
下面分单元来介绍相关内容：
第一单元在集体中成长
（一）单元内容结构图

（二）设计思路
本部分内容主要是围绕帮助学生学会参与集体生活和遵守规则等方面展开的。
集体是有组织有共同目标和行动的团体。集体对于个体的生活和生产具有重要的价值和意义。学生个人与集体的关系是非常紧密的，集体对学生的品德和社会性发展有着重大的影响，良好集体是学生健康成长的条件，我们应该重视集体生活对于学生的教育价值和意义。只有让学生了解“集体”的涵义，懂得了个人离开集体无法生存、生活和发展的道理，才能进一步开阔学生视野，提高他们的认识，最后完成树立热爱集体的观念，培养集体主义精神，反对个人主义思想和行为的教学目标。
在个人与集体关系的学习中，有三个要点：（1）在活动中体会自己在集体中的角色、学会合作；（2）形成集体生活中的规则意识；（3）学会民主地、平等地参与集体生活。这三个方面的学习均可以班集体生活为重点，并可以进一步扩大到其他范畴的社会生活中。
在学校生活中，学会与同学友好交往，建立良好的伙伴关系，是使学生能够获得愉快学校生活体验的重要条件。特别是现在的孩子自我