三年级(下)品德与社会教材分析及建议.doc

三年级（下）品德与社会教材分析及建议郭店镇东城实小李剑华品德与社会（三年级下）共分三个单元。第一单元《在集体中成长》，第二单元《我们生活的地方》，第三单元《爱护我们的生活环境》。教科书的编写特点主要有：1.以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系。教科书不以学科知识条块或生活区域条块统整个相关学科知识内容，而是以学生生活为主线，设计综合性的学习活动主题，体现教科书内容的生活化和综合性。在主题构建上，一是体现综合交叉、螺旋上升。二是根据学生的认知水平和接受能力，在不同年级恰当地安排主题内容。2.重视德育的时效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择。教科书把学生置于特定的情景中，让问题在情境中提出，呈现生活化的学习情境。学生的学习越是处在真实的情境中，越是能够拉近学习与生活的距离。教科书不是用大量文字抽象地描述概念、原理，而是将知识和技能镶嵌于真实的情境与活动之中，力求使学生良好品德形成在实际的调查、访问、体验、研究活动中得以实现。3.重视从活动中体验意义，加强合作、分享与互动。教科书着重于学生生活的实践，小至生活习惯的养成，大至体验地球村多元文化情怀的培养，都包含在教科书之中教科书从国家、世界着眼。由自我、家庭、学校、家乡着手，设计贴近学生真实生活的活动，体验或感悟人与人、人与社会、人与自然关系。4.注重方法引导，追求学习方法的多元化。教科书以问题解决式学习、探究性学习和体验性学习为基本的学习方式，以小组合作的方式加强交流与合作。5.体现地域特色，强调个性化。在充分研究和分析本地文化背景和条件的基础上，充分挖掘地方课程资源，体现课程的地域性和个性化。教科书充分关注本省的社会发展特点，突出地域特色，以小见大，以点带面。6.把教科书做成能够与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化。教科书基本做到了从儿童的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。教科书所倡导的是快乐的、积极的、有意义的教学生活，使儿童在生活中发展，在发展中生活得幸福而有意义。第一单元在集体中成长本单元共分三课：1.我们是一个集体2.快乐的集体生活3.大家都是好朋友。每一课又设计了不同的活动主题。单元内容结构图如下：单元设计思路1.以学校生活为基础构建学习主题，延伸到社会生活，体现综合性，引导学生关注社会问题。2.学习主题呈现的内容，以研究性学习为主，充分体现学生学习方式的转变。3.注意强化教科书的文化底蕴，增加名言警句等内容，扩大学生的知识信息量。4.注重引导学生在活动中感悟和体验，使学生各方面得到综合性和谐发展。单元目标：情感、态度、价值观1.热爱集体，培养集体责任感。2.形成积极向上的生活态度，正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。行为与习惯1.养成良好的生活和学习习惯。2.面对困难不退缩，主动解决困难，善于自我调节。知识与技能1.知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。2.培养学生分析、处理问题的能力。过程与方法经历和体验调查、讨论探究的完整过程。创设思辨情境，引发辩论。单元课时建议：13——15课时教学建议1.“我们是一个集体”是本单元的第一个活动主题。从了解集体的构成、集体的活动以及集体成员间的相互关系三个方面着手设计了三个主题活动：“我们的班集体”“集体有纪律”“我为班级争荣誉”。（1）“我们的班集体”从学生最为熟悉的班级入手，了解到班集体主要是由班主任老师和几十名同学组成。本主题活动宜采用观察、讨论的方式进行。活动一：说说我们的班集体让学生说说班集体是由哪些人员组成的，各个成员之间的关系是怎样的，在此基础上，了解班主任、班委会成员，明确他们的职责，充分认识他们在班集体中所发挥的重要作用。活动二：模拟活动观看课本插图“登山活动”，引导学生思考：“假如你是其中的一员，你会怎么做呢？”让学生体会同学之间应该互帮互助，友好相处。“如果你们小组出外活动，你有何打算？你们的目标是怎样的呢？”让学生在小组内展开讨论，制订出本组的目标。（2）“集体有纪律”这一主题活动，是在认识集体的基础，向学生进行自觉遵守纪律的教育。本主题活动适宜采用讨论、故事会等方式进行。活动一：模拟体验：他怎么还没来？设置活动情境：同学们自愿组成几个小组，每个小组可以假定有一个重要的参观活动，但其中一个同学到了规定的时间还没有来，这时，你会想些什么，说些什么呢？最后，小组达成协议，总结出最好的解决办法。活动二：故事会：“遵守纪律的楷模，我学习的榜样”课前，布置学生搜集一些遵守纪律的人物故事。课上，召开“遵守纪律的楷模，我学习的榜样故事会”，并引导学生谈谈自己今后的打算，使纪律教育落到实处。（3）“我为班级争荣誉”这一主题活动是根据课标“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”的要求设置的。本主题宜采用