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浅谈幼儿倾听习惯的培养

倾听是幼儿接触大自然、表达自身的第一步；是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一，是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。在语言领域中指出，“注意倾听对方讲话，能理解日常用语……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”幼儿在活动中认真倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与教学活动，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活而不失有序。
一、激发兴趣，使幼儿乐于倾听别人说话
幼儿对某种活动产生强烈的兴趣和求知欲，是实现教学目的的重要前提。经过观察，幼儿对有趣的故事、童话和美好的音乐、画面欣赏时，绝大多数幼儿倾听注视的时间较长，于是我努力做到以下几点。
1.精选教材
教师可选择一些符合幼儿特点、情节有趣、意境优美、语言浅显易懂的作品作为欣赏教材。如散文诗《绿色的和灰色的》《落叶》，童话故事《鼹鼠的皮鞋》等，这些作品意境优美，语言富有童趣，很容易吸引孩子。
2、善于捕捉每个活动中的细节,及时培养幼儿倾听习惯在日常教育活动中孩子们的注意力容易分散,当集体活动开始,我首先捕捉孩子们的眼神,经常做的一件事是看看哪些小朋友的眼睛里有了老师，从而激发孩子倾听兴趣。当给孩子们讲故事时,在关键时刻我会停顿,提出疑问,让幼儿带着思考进行倾听。当别人回答问题时,我会请小朋友们对某个小朋友的答案,提出不同的意见或评价,从而鼓励幼儿积极倾听.当在活动进行时个别的小朋友出现不认真倾听的现象,老师则轻轻地走过去抚摸他一下,示意他认真倾听，长期的持之以恒,幼儿良好的倾听习惯一定会逐步形成。3.利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯。常常发现有的孩子在听说一件事,只听到其中的一部分就听不下去了.回答问题时出现风马牛不相干的事情,这说明孩子倾听的质量不高.听得不仔细,不专心和不认真.因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏,让孩子去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听,并加以改变.如“小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且更好地促进倾听习惯的形成。
二、利用游戏培养孩子的倾听习惯
1.利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。
培养孩子倾听习惯。带过小班孩子的老师都知道.小班的孩子注意力不易集中,倾听能力、倾听习惯比较差,常常出现你说你的,他说他的现象.根据小班孩子好动的特点,在小班中我们常常开展“指令性游戏”.如准备许多动物的头饰,教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏.“旺旺旺,小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头,其他动物就不能拿了.“小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开展,幼儿的倾听习惯就能逐步产生。
2.利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。
培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.这种方法既可以在幼儿园专门开展，也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展,能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
三、家园合作强化幼儿倾听习惯的形成。
倾听习惯不仅仅在幼儿园培养,家庭中培养也是非常重要的,因为孩子们很多时间是和大人们共同度过的，如何让幼儿在家挺重培养呢
1．把教师专门训练倾听的游戏教给家长,让家长和孩子们共同训练。
2.要求家长树立自己倾听的形象,对待孩子的问题耐心的倾听,热心解答。
3.讲故事家长们都会,家长和孩子互相讲故事,提出问题,从而促进互相倾听习惯的形成等等。
幼儿倾听能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。在实践活动中我们发现幼儿倾听行为习惯并不是通过几个活动就能养成的，应寓于多种活动中，依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，不要错过任何机会。而且培养幼儿良好的倾听习惯还需要因人而异、个别对待，还要通过建立家园联系，与家长取得密切配合，共同创设良好的学习、生活环境，使每个幼儿良好的倾听习惯都有不同程度地提高。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。

良好的倾听习惯不是一促而成的,它是一个慢慢培养模仿、强化的过程,因此在日常教育活动中教师要做有心人。1、身体力行,让孩子在模仿中学习产生良好的倾听习惯.俗话说“身教重于言教”.有教学经验和丰富观察力的教师都知道，教师的言行举止更是孩子乐意模仿的对象,对孩子起着潜移默化的作用.经常发现孩子们常常自发组织“老师和学生”的游戏.当看到“小朋友”都坐神气了，小老师就开始绘声绘色的讲述故事，并模仿老师喊坐得端正的幼儿回答问题，我发现淘气的幼儿没有回答的机会就唉声叹气，拍腿