读了李烈老师的教育丛书.doc

读《我教小学数学》心得体会

今年4月，我区师德教育月的主题是《教书育人质量为本》，我校认真组织了学习，通过以此次活动为契机，我认真反思了从教多年以来工作的点点滴滴。为了提高自己的教育教学理论知识，我认真读了《我教小学数学》这本教育丛书。读过之后给了我很大启发，使我深受感动。读着这本书，就好像和一位经验丰富的老师在座谈。
这本书中的内容有以爱育爱；以会教会。以爱育爱，给我的印象最深。在，“以爱育爱’里，我知道了：
如何树立师生间的第一印象。第一印象，往往会深深地持久地留在人们记忆里，有着一种难以抗拒的力量。因此，每接一个新的教学班，李老师首先考虑的是如何使学生喜欢她，接纳她，爱上她的数学课，又如何让学生有一种强烈的感觉，在李老师眼里，我是好学生。这种师生之间相互的，良好的第一印象，会成为师生交往的感情基础，也会成为每个学生进步的动力。如何能够产生这种良好的第一印象呢？通过读书，我知道了：一是上好第一节启导课，二是上好第一节新课，三是重视第一次个别座谈。李老师上第一节启导课，总是有这样一段开场白：“同学们中谁是好学生，谁是差学生，我一概都不知道。因为我没有向你们原来的数学老师了解情况。为什么没了解呢？不是因为我没有时间，而是因为我不想了解。我认为地球在自转，人类在发展，每个人都会不断进步。何况从今天开始，你们又升入了高年级。你们会越来越懂事的。我相信：你们在座的每一个同学都会比过去做得更好。因此，我没有必要了解你们的过去。一切印象我要从现在开始形成。”多么别开生面的开场白！这让我学会了：新接一个班如何进行第一节启导课。
让学生“学会”是师爱的表现。如果一位数学老师口口声声说他爱他的学生，可他的学生却都那么不争气，什么真本领也没学到，既没“学会”，也谈不上“会学”，那么，还能说这位老师爱学生吗？对这位老师所谓的爱，自然是要大打折扣了。教师的爱是一种神圣的爱，这种爱中有无穷的力量，这种爱中也有无尽的责任。在数学教学中，教师的爱同样不是空泛的，而是具体体现在引导学生遨游知识的海洋，从中汲取营养，学会本领上。因此，教师对学生最大的爱就是帮助学生“学会”。在现阶段，有一些虚伪的老师，表面看起来爱学生，其实他的爱是不真实的。李烈老师几句精辟的论述，说明了真正爱学生的老师是怎么做的。也让我们当教师的丛中接受教训。并按照他的说法去做。
数子不如奖子。学生在其成长过程中，需要老师支持与帮助，因为老师是学生成长过程中重要的领路人。作为教师，应该时时刻刻看到学生的长处，而不应该只是时时处处盯着孩子的短处。对学生的缺点应该批评，但是更重要的是应该帮助他们发现自己的长处。批评只能让孩子知道自己什么地方错了，而不能强化他们作对之处，而表扬则是肯定了他们的正确行为，告诉他们应该怎样做。表扬的次数多了，也就肯定的多了，这会强化学生正确的行为，从而形成良好的行为习惯。这是仅靠批评所绝对收不到的效果，这也是学生成长的需要。“鼓励中长大的孩子充满自信，批评中长的孩子感到自卑”，这句教育格言值得我们深思。在素质教育的今天，多鼓励，少批评，发挥学生的主观能动性。这有告诉我们教师评价中的一点做法。
严格要求也是爱。教师的爱，不完全等同于母爱，教师的爱比母爱更具有社会性和目的性。因为教师爱学生不是爱某一个，而是爱全体；还因为教师爱学生是为使学生成才。教师对学生的爱是无私的爱，其源泉是教师担负着“拖起明天的太阳”的重任，教师能为孩子们的成长献出青春而无悔。这让我知道了：教师爱学生是严格的爱，比母爱更理智。而教师这一职业同时也是伟大的，神圣的。是太阳底下最光辉的职业。
自觉纠正自己的教育行为。在学生的成长过程中，教师是最具影响力的人，一名成熟的教师要善于自觉纠正自己的教育行为，以适应孩子成长的需要。李老师在教学过程中，对学生出现的错误常是从自身找原因，采取“内归因”的做法，而不是去指责，埋怨学生。有一次，李老师无意中弄伤了一位学生，他处理完之后，在第二天真诚的向全体学生说：“同学们，昨天老师上课有点不冷静，不应该向某某同学发火，让他受了委屈。他很后悔，我真诚的向他道歉，并且向同学保证不会再有这样的事情发生。”教师在学生面前敢于承认自己的错误是勇气，也是师德的一种体现。这样做让孩子感到了教师的真情，这样做给孩子们树立了做人的榜样，这样做得到了孩子们更多的尊重，这样做使孩子们心灵上得到轻松，会有利于他们健康成长。
爱是人类最美的语言，是人类最高尚的情感之一。作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执著地爱自己的工作，爱自己的学生，才会在自己的教育教学中去探索，去发现，去创造；才会写出最真诚，最美的教育诗章，才会真正无愧于教师这一光荣的称号。‘以爱育爱’的核心是教师的爱。教师对学生的爱，是社会发展的需要，是保障儿童基本权利的需要，也是素质教育培养跨世纪人才的需要。新世纪