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1104心理科学PsychologicalScience2008,31(5):1104-1107

正确记忆与错误记忆中的感觉通道效应研究

叶茂林1,2刘湘玲1
(1湖南师范大学教科院心理学系,长沙,410081)(2应用实验心理北京市重点实验室,北京,100875)

摘要本研究采用DRM范式,考察了正确记忆与错误记忆中的感觉通道效应,以及干扰因素对正确记忆与错误记忆的影响。
结果表明:(1)无论是正确记忆还是错误记忆,视觉呈现优于听觉呈现;(2)三种呈现通道下,对关键诱饵的错误记忆差异不显
著;(3)干扰任务下的再认成绩比无干扰任务下的再认成绩好。结合实验结果,本文还就不同通道下错误记忆的加工机制问题
以及正确记忆与错误记忆的关系问题进行了初探。
关键词:正确记忆错误记忆感觉通道效应干扰

制进而探讨正确记忆与错误记忆的关系深化我们
1引言,,
对于记忆的认识。
错误记忆就是人们会回忆或再认那些没有出现
过的事件的现象[1]。对错误记忆现象的实验研究最2研究方法
早始于Deese,他于1959年通过实验证明了这一现2.1被试
[2]
象。Roediger和Mcdermott对Deese的研究进行湖南中医药大学本科生30名(男生15名,女生
了拓展,进而提出了错误记忆研究的Deese-Roedi15名),年龄1920岁,视力和矫正视力均正常,听力
范式简称为范式[3]。
ger-Mcdermott(DRM)DRM正常,均为自愿参加,并且从没有做过此类实验。
范式通过向被试呈现一系列与关键诱饵(如睡觉)相
2.2实验材料
联系的词汇如床铺、瞌睡、疲劳来考察被试
(),实验材料分为学习材料和测验材料两部分。
对关键诱饵的记忆情况。结果发现,在大多数情况
实验材料共6个序列,分别为滑稽、甜蜜、男人、
下,关键诱饵即使在学习阶段没有呈现,人们都会错
女孩、黑色、愤怒。这些序列均从Roediger和Mc
误地认为关键诱饵学习过,这就表明产生了对于关
dermott(1995年)经典的词汇序列中选出,并经过了
键诱饵的错误记忆。DRM范式最初是采用听觉来
适当的修改,经验证其材料具有可行性。每个序列
呈现词汇的,但后来的研究者则是采用视觉来呈现
为16个词汇,其中有15个词汇都与同一个词汇发
词汇,于是听觉向视觉的转换过程就吸引了一些研
生关联,这15个词汇在学习中呈现,而关键诱饵在
究者的关注。然而研究结果却令人迷惑。一些研究
学习时不呈现。
者发现词表采用听觉呈现时所导致的错误记忆率比
测验材料即再认测验,总共有60个项目:6个关
视觉呈现高,他们认为之所以这样,是由于视觉细节
键诱饵个在学习阶段呈现过的词汇分别取自学
的搜索有利于被试区分真实的刺激与由于学习序列,24(
[4,5]习序列中的1、9、13位置),在学习阶段未呈现的词
而直接进入他们头脑中的词汇;而另一些研究者
则发现视觉呈现所产生的错误记忆率要高于听觉呈汇为30个(其中,与关键诱饵弱相关的词汇12个,
与关键诱饵不相关的词汇个还有个填充词。
现,他们认为没有听觉输入就没有语音编码,而且听12,6)
再认测验为个序列每个序列有个项目项目
觉反馈有利于再次注意语词,因此听觉呈现比视觉6,10,
呈现的错误记忆少[6,7]。为何在不同的研究中获得排列的顺序是:第1、2、3、4项为学习阶段呈现过的
的通道效应完全相反呢?对此,目前的研究依然没词汇,第5项为关键诱饵,第6、7、8项为无关项目,
有清晰明了的答案。此外,目前对错误记忆与正确第9、10项为相关项目。(后6个皆是学习阶段未呈
记忆的关系问题探讨较少,有的研究者认为增加错现的词汇)。
误记忆,也能增加正确记忆;有的研究者则认为减少2.3实验设计
错误记忆,就能增加正确记忆。错误记忆与正确记本实验研究采用3(感觉通道:单一视觉通道、单
忆的关系到底如何?听觉呈现和视觉呈现究竟哪个一听觉通道、视觉和听觉通道。此为组间变量)2
好?就研究中存在这些差异和问题,我们采用DRM(干扰水平:干扰、无干扰。为组间变量)3(项目类
范式,运用中文词汇,对正确记忆和错误记忆的感觉型:关键诱饵、相关项目和无关项目)的混合实验设
通道效应进行实验研究,以探寻错误记忆的加工机计。其中的干扰,即是在材料呈现完毕后,给予一段

通讯作者:叶茂林。Email:maolinye@163com
叶茂林等:正确记忆与错误记忆中的感觉通道效应研究1105

流行音乐进行干扰,两分钟后进行再认测验;无干极显著,干扰因素的F(1,28)=7992,P=0011<
扰,即是在材料呈现完毕后,要求被试进行自由回005,干扰因素差异显著。实验结果说明正确再认
忆,两分钟后再进行再认测验。因变量为错误再认率