《施工组织与管理》-施工方案的编制-说课课件PT说课讲解.ppt

《施工方案的编制》说课稿说课程背景说课内容一、教学准备学生通过本课程的学习：
1、能编制混凝土施工方案。
2、能够叙述方案选取所需考虑的因素。
3、在教师的指导下，能收集为完成方案任
务所需的参考资料。
4、能主动与人沟通、团队合作共同完成编
制施工方案任务。1、教学对象是2010级建筑工程管理专业1班学生，共60人。
2、该班学生通过一年的学习，已经通过了基本的专业课程，具备一定的建筑施工技术专业能力；
3、该班学生大多具备施工员的性格，开朗、
外向，求知欲强烈，但团队合作及公众表达能
力欠缺锻炼，有待提高。1、教学组织：
本课程采用“任务引领”的教学模式，学生的学习活动始终围绕教师给出的“工作任务”进行。（详见教学过程安排）。
明确任务—任务分析—任务实施—任务评价是课程学生活动的四个主要环节。
2、教学重点突破：
编制施工方案，是课程学习任务的重点。
学生在教师的指导下，通过案例分析、角色扮演、资料收集、小组讨论等多种方法，借助团队之力，在规定的时间内完成课程任务。3、教学难点突破：
施工质量控制方法是教学难点。
通过案例分析：混凝土工程施工过程
图片分解.ppt让学生自己根据生产流程，
先找到施工成品的质量通病，通过质量
通病找到质量控制点，再通过质量控制
点找出质量控制方法。
4、教学方法：
根据教学目标和学生的特点，综合
运用多种教学方法：
任务驱动法：《编制混凝土施工质
量控制方案》作为学习任务，一切以其
为中心展开。案例分析法结合多媒体课
件及视频教学，一切以学生为中心。5、教学辅助：
在教学过程中，除了利用多媒体课
件和电子教案，还充分利用工程项目施工
过程视频，营造施工现场环境和气氛，达
到让学生身处施工现场环境的效果，对提
高课堂教学效果起重要作用。
6、教学评价：
采用过程性评价和终结性评价相结
合的方式，具体内容是：考核标准职业
化、评价标准能力化、评价内容综合化、
评价方法多样化（详见教学评价设计）。二、课程教学教学常规准备工作
１、点名，填写教学日志；
２、检查胸卡的佩带；
３、强调教学课堂纪律；
４、重申课堂纪律：
不准迟到，不准睡觉，不准无故旷课1、知识点回顾：质量控制方法的应用-PDCA循环法
2、导入新课：《施工方案的编制》
观看现场施工视频：浇筑混凝土1、案例分析：混凝土工程施工过程图片分解.ppt
2、课堂任务：发放《建筑工程施工方案学习任务书》及
相关知识链接资料
1）布置任务：编制混凝土施工质量控制方案
2）明确目标：（1）能编制混凝土施工质量控制方案。
（2）能够叙述方案选取需考虑的因素。
（3）在教师的指导下，能收集为完成方案任务所需
的参考资料。
（4）能主动与人沟通、团队合作共同完成施工方案。
3、分组讨论，小组完成，教师巡回指导、答疑。课程的过程与结果都有相应的评价方法与标准
1、《过程评价——小组评价（教师评价，结果作为全组每个成员得分）》
2、《过程评价——组员评价（组长根据组员表现对其加减分，教师根据组长表现特别加减分，加减最高分为5分）》
3、《结果评价——混凝土施工质量控制方案评价标准（学生完成后由任课教师利用课外时间完成）》三、课后回顾①教学目标设置准确，学生的专业能力、社会能力和方法能力都得到有效训练。
②充分体现了以教师为主导、以学生为中心的教学思想。
③教学方法选取得当。
④评价标准科学有效。①60人分成10组，一个小组的人员太多，个别学生距离太远，与教师沟通不方便。
②在分组讨论时考虑不周，桌子摆动占用时间过多，声音嘈杂，原因是人数太多有三个小组的学生在方案完成之
前组织小组成员到施工现场采访施工
现场管理人员，获取实际经验，这三
组的学生编制的施工方案具有更强的
针对性和可操作性。①在分组讨论环节，教师要加强指导，各个兼顾，并加强纪律的监管，人多噪音大。要充分利用组长的带头、指导和督促的作用，
②对方案演讲环节的时间控制不严，造成时间不够用。教师在这个环节上要实行时间提醒。一起努力ThankYou!