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浅谈聋校文明礼仪的养成教育
摘要：
讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对听力残疾队员进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使听力残疾队员逐步形成文明识礼的好习惯。文明礼貌的养成教育是让听力残疾队员在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。同时也促进了教育教学质量全面提高。
关键词：聋校文明礼仪队员
前言：
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对听力残疾队员进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。我是如何做的呢？
一、打好基础、形成氛围
新的学期刚开始，我就告之队员们，本学期的重中之重是：文明礼仪的开展。我首先对听力残疾队员进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：
先对听力残疾队员提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个队员心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。
一开始就重视礼仪训练，打好底子，对听力残疾队员进行礼仪教育。既要使队员们明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使队员知道怎样去做。让听力残疾队员形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
例如：我让听力残疾队员扮演辅导员站在讲台上，我在讲台下面扮演队员，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“辅导员好！”台上的小辅导员就说：“队员你好。”此时教室沸腾了，有的要出来当辅导员，有的要当队员，我借此情境又让听力残疾队员分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强，对于没有站直，手来回动，声音小的听残队员，我就走到他身边用手语鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名队员看，直到他站直抬头，声音响亮，打出标准、到位的手语为止。最后进行中队训练，人人过关。辅导员认真的示范，加大力度训练，听力残疾队员也引起了重视。每个听力残疾队员都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练队员坐、站、走的姿势，我在前面摆一套听力残疾队员的桌椅，给听力残疾队员做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在队员前面示范站姿，然后对听力残疾队员进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。为了让听力残疾队员明白其中道理，得到启示，有所提高。我在黑板上画了两棵小树苗，一棵是直的，一棵是弯的，对听力残疾队员说：“小树苗是直的，长大也是直的；小树苗是弯的，长大也是弯的。你们好比一棵小树苗，现在是直的，将来也是直的；现在是弯的，将来也不直。我又画了挺拔茂盛的大树和一棵弯曲的小老树，我让听力残疾队员比较，哪棵大树漂亮？队员异口同声的说：“直直的大树漂亮。”好，队员们，起立，这次效果最好，个个昂首挺胸，眼望前方，真是可爱极了！我目光巡视每一个队员，脸上露出笑容。最后我说：“队员们，你们都是直直的小树苗，希望你们永保直立，最后长成参天大树，有没有信心。”队员们用手语齐声答道：“有”。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体队员立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，队员们练得都很认真。我示范行队礼姿势，队员们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。规范的教育训练在队员们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。
二、方法多样做活工作
根据儿童心理分析，只要能做活听力残疾队员文明礼仪的养成教育训练工作，就可以收到事半功倍的效果。故而我做了以下尝试：
1、榜样示范法
榜样的力量是无穷的。教育听残队员见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给听力残疾队员起到示范作用。比如上课辅导员、队员的相互问好，我始终坚持行45度鞠躬礼向听力残疾队员问好，平时听力残疾队员向我问好，尤其是每天早晨都能看到值日队员戴着红领巾，频频的向辅导员行礼问好，礼仪非常规范，每次我都点头微笑或招手并向听力残疾队员们问好。在上学的路上，见到队员们我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。每次中队进行大扫除，我会喊：“陆君，请你把扫把拿过来。”我接过扫把说：“谢谢你！”如果我做错了，也敢于用手语向听力残疾队员们道歉，说：“对不起”。队员为我倒水，我感激的说：“谢谢！”望着干干净净的教室，我会对队员们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，听残队员们在交往中，受到潜移默化的影响。
听残队员们在行为实践中的榜样影响，除辅导员外，还有队员自己，队员们也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染听力残疾队员，为其他听力残疾队员起带头和示范作用。