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第16卷第3期长春大学学报Vol.16No.3
2006年6月JOURNALOFCHANGCHUNUNIVERSITYJune2006

文章编号:1009-3907(2006)03-0091-04

谈大学英语教学中的文化导入

王爽

(长春大学公共外语教学研究部,吉林长春130022)

摘要:针对我国大学英语教学长期存在的重语言教学,轻文化教学的现象,本文探讨了文化导入
在大学英语教学中的必要性及文化导入的内容、方法和途径,从而论证了文化导入对大学英语教学
的重大实践意义。
关键词:文化导入;大学英语;语言;跨文化交际
中图分类号:H319.3文献标识码:B

0引言

众所周知,中西方文化在方方面面都有着很大的差异,这些差异主要体现在中西方人们在生活方式、价
值观念及风俗习惯等方面的不同。因此,来自不同文化的人们想要进行交流,只懂得对方的语言是远远不够
的,还必须了解对方的文化。然而长期以来,我国在对非英语专业大学生的英语教学过程中,由于受到各种
因素的影响,往往只重视语言基础知识的学习和语言技能的训练,而忽略了目的语国家文化知识的传授与学
习,致使非英语专业大学生掌握的英语知识多数停留在语言知识这一表面上,这无疑对学生英语能力的提高
是极其不利的。

1文化导入在大学英语教学中的必要性

提到外语的学习,很多人头脑中首先想到的就是听说读写译,这些技能固然重要,但绝不是外语教学的
全部。语言、语言学习及语言的运用,都不可脱离文化而单独存在。实际上,学习一门外语就是在学习另一
种文化。
1.1语言与文化的关系
语言是文化不可分割的一部分,是文化的载体;文化是语言的底座和环境。语言和文化,二者既密切联
系,又相互区别。离开特定文化背景的语言是不存在的,学习任何一种语言,不仅仅意味着只对该语言系统
进行学习,而且还包含着对这种语言赖以生存的文化及社会风俗习惯等方面知识的了解与获取。要想真正
掌握一门语言,必须了解产生、使用这种语言的特定的社会文化背景。离开特定文化背景下的语言学习,就
像生活缺乏阳光、空气一样,没有生机、没有活力,索然无味。
1.2文化知识的缺乏会造成窘境
外语教学的目的不仅是教会学生掌握语言知识,更重要的是培养学生用该语言进行交际的能力。然而
我国的许多大学生在经过多年的正规英语教育后,甚至在通过了大学英语四、六级考试后,仍然不具备在适
当的场合得体使用英语语言的能力。这并不是缘于他们缺乏对语言知识的系统了解,而是缘于对文化知识
的缺乏,对目的语社会文化背景不熟悉,因而导致学生在跨文化交际中常常犯文化错误,出现“文化休克”。
这些文化错误比语言错误更为严重,因为语言错误毕竟是表层结构的错误,听话人很容易发现,而且他们知

收稿日期:2006-04-12
基金项目:吉林省教育科学院教研项目(B415166)。
作者简介:王爽(1973-),女,吉林省吉林市人,长春大学公共外语教学研究部讲师,硕士,主要从事大学英语教学与研究。

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道对方是外国人,也很容易谅解。而文化错误会造成感情上的不愉快,常常被认为是没有礼貌,从而破坏了
整个交际气氛。
1.3文化导入会促进语言教学
对文化教学的导入不仅会加强学生的跨文化交际能力,而且也会对语言教学起到促进作用。通过文化
来学语言,语言会学得更好,因为语言本身是个符号系统,它的灵魂在于内容,尤其是语言学到一定程度时,
没有比较扎实的文化内容,就会显得苍白,学生就会产生疲倦感,不利于学习。
在大学英语教学中,笔者经常发现,有的学生在做听力或阅读理解习题时,经常知道每个单词的意思,可
就是弄不明白整句话或整个段落的意思,其原因往往是对该句或该段所涉及的文化背景知识不了解,造成理
解上的障碍。
比如在《中国大学英语听说教程》第二册UnitThree的一篇对话中,有这样一个句子“Wegaveawaymore
candythisHalloween.”由于不知道Halloween(万圣节),很多学生在听的时候听成了Hollywood(好莱坞),于
是很困惑为什么在好莱坞要发糖果。其实Halloween是西方的一个特殊节日:万圣节(每年的十月三十一
日)。万圣节期间,孩子们会穿上每年不一样的万圣节服装,拎着南瓜灯的提篓去挨家挨户地讨糖。孩子们
今天着装挨家要糖的习俗起源于爱尔兰。古西欧时候的爱尔兰异教徒们,相信在万圣节前夜鬼魂会群集于
居家附近,并接受设宴款待。村民们在屋前院后摆布些水果及其他食品,喂足鬼魂而不至于让它们伤害人类
和动物或者掠夺其他收成。后来这习俗一直延续下