从心理学角度看网络游戏的教育潜能.pdf

重庆科技学院学报（社会科学版）2009年第2期
JournalofChongqingUniversityofScienceandTechnology(SocialSciencesEdition)No.22009

从心理学角度看网络游戏的教育潜能

田维

摘要：网络游戏具有许多独特的优势能满足人们的心理需要，但在给人满足和轻松的同时也带来了不小的负面影响。网
络游戏具有教育潜能，一方面要利用好网络游戏的特点，设计出健康的教育游戏；另一方面只有遵循学生的心身发展规
律，并把握好它融入教育教学的途径和原则，才能扬长避短地为教育服务。
关键词：网络游戏；心理学；教育
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-1999（2009）02-0214-02
作者简介：田维（1984-），女，四川大英人，西南大学（重庆400715）教育科学研究所2006级研究生，研究方向为发展与
教育心理学。
收稿日期：2008-07-09

中国互联网实验室将网络游戏定义为：利用Tcp／Ip协议，宣泄，团体归属等。在游戏构建的虚拟世界中，能暂时摆脱压
以网络为载体，可以多人同时参与的游戏项目[1]。网络游戏没力和烦恼得到愉悦，获得解脱和某种替代性的满足。事实上，
有固定的程序，玩家把自己的喜怒哀乐投射到自己选择的角游戏者从解决难题和升级过关中可以获得一种虚拟的进步感
色上，通过提高技能影响游戏的进程，并从中得到精神或感官和成就感，得到在现实社会中得不到的自我肯定及社会肯定，
的满足。玩网络游戏逐渐成为人们宣泄情绪，获取心理满足的从而获得极大的心理满足。离奇的情节满足了人们的好奇心
一个重要渠道。近些年来，在网络游戏迅速发展的同时，网络和探究欲望，优美的画面和声音满足了人们审美的需要。它还
游戏的负面影响也越来越多，被认为是电子鸦片，其实网络游可以训练人的手脑配合能力，开发大脑、提升智力，激发钻研、
戏是一把双刃剑。因此，如何利用网络游戏的优势为教育服创造的欲望和学习的兴趣。
务，设计符合学生心理的网络游戏，使枯燥的课堂变得有吸引（四）平等、轻松
力，是一个值得研究的课题。网络游戏创造的是一个虚拟的平等世界。在这个世界中
摆脱了现实世界中的角色不平等和不自由，消除了隔阂，每个
一、从心理学角度看网络游戏的优势
人的机会都是平等的。大家地位相同，以同等的身份聊天，可
网络游戏能以巨大的魅力吸引人们，以前所未有的速度以任意地发牢骚，嬉笑怒骂而不必担心被人干涉和指责，可以
发展，正是因为它有着传统游戏无法比拟的优势。自由选择语言，自由自在地交流思想和感受，这也是表达自我
（一）强烈的互动性和突破空间限制风格的一种很好的方式[2]。
网络游戏中所面对的伙伴不是机器人物，而是有血有肉、玩网络游戏时可以听音乐或玩别的软件，中途离开或提
有个性、具备真人智慧的游戏伙伴。不同玩家选择自己的角色前退出也不会受到强烈谴责；即使失败了也没什么压力，而这
并通过这个角色的活动与他人互动。玩家可以改变故事的进些行为若在现实中就会受到巨大舆论压力。
展，他是主动、积极的，甚至是可以控制自己游戏命运的人。另
二、网络游戏的负面影响
外，身处世界各地的游戏者可以同时登陆到游戏当中，通过游
戏任务的合作或竞争实现了在线即时互动，满足了人们沟通据调查，在大多数中学生网络游戏玩家中，有80％的同学
的需要。玩家在游戏中了解并可能结成好朋友，是人际交往的成绩处于中下水平，在这80％中有超过一半的同学是因为玩
扩展形式。游戏双方在默契的配合过程中培养了合作意识和网络游戏而成绩下降[3]。网络游戏也能上瘾就像吸食鸦片一样
团队精神，尤其对儿童及青少年的良好个性发展有利。玩家不能自拔，因此许多人把网络游戏称为电子鸦片。比起成
（二）逼真、新颖年人来，青少年受的负面影响更深，因为在这个年龄阶段的孩
网络游戏在制作和设计上就具有吸引力，其画面美观，声子价值观和人生观还未定型，判断是非的标准模糊，行为容易
音逼真，并有优美的音乐。游戏中的人物有血有肉，举止活灵受暗示，很容易对某些事物产生迷恋。网络世界声色俱全、图
活现，服饰得体，感情丰富，与真人一样；游戏中的任务有趣刺文并茂，而青少年身心的发展又不成熟不稳定，他们对网络一
激，冒险神秘，吸引人们去探索；游戏中的工具千奇百怪，功能旦产生迷恋，极易导致网络成瘾症[4]。
各异；整个游戏故事逼真，人们在游戏中进行的各种活动是现过度沉迷于网络游戏世界，人际关系也是虚拟的，缺乏现
实生活中存在的或类似的。有些游戏中的行为与日常生活中实的人际互动，亲情、友情淡化，会造成人们在现实生活中人
的相似，让人感觉不是假的游戏，而是真的生活。际关系障碍和社会角色错位；对现实交往缺乏兴趣和耐心，没
（三）能满足心理需求责任心、孤独、冷漠。网络中许可的某些行为不能迁移到