农村留守儿童教育案例.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。5农村留守儿童教育案例只有解决好留守儿童教育这一问题才能促进留守儿童的健康成长才能为农村长期的稳定与和谐奠定坚实的基础。下面是范文网小编为大家整理的农村留守儿童教育案例供大家分享。农村留守儿童教育案例一一、学生的基本情况学校：高坝中心小学姓名：刘俊熙性别：男年龄：十岁班级：三年级二班学生二、问题及行为表现1、学习不认真。能完成作业但不刻苦缺乏毅力没有持之以恒的精神。2、性格倔强、固执。自制力差责任感淡薄3、处事情绪化易冲动。遇事不冷静有逆反心理虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理聪明但不爱多动脑。5、主要原因是由于父母常年外出打工和爷爷奶奶生活在一起。三、有关资料的调查刘俊熙同学今年十岁了。在家里是独生子父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大由于是男孩更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱谁也不能碰他一下谁也不能骂一句再加上家庭优越的物质条件使他养成了固执、偏激、倔强的性格办事不爱动脑我行我素不计后果出了问题又缺乏责任感表现出逆反心理。学习缺乏自觉性老师布臵的作业完成了事多一点也不想做没有毅力克服学习上的困难根基打得不牢使学习成绩处于下游。做了错事不接受批评不让人家说表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、个案分析针对刘俊熙同学的个性心理特点经调查了解我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养被捧为掌上明珠凡事随心所欲被家庭主要成员所溺爱过于放纵使他过着衣来伸手饭来张口的生活。缺乏自理自立能力养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里一则年龄大二则学习成绩不好又缺乏认真、刻苦的学习精神对较难的问题不愿意动脑筋又不肯问别人不懂装懂长期发展下去知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了甘拜下风自暴自弃致使成绩下降凡事总觉得自己对对自己认识不清出现情绪不稳定现象。五、采取的方法和实施过程1、根据刘俊熙的实际情况我认为他的本质是好的如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助他是会有改变的。于是我与其父母取得联系让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度与老师更好的配合严格管教孩子。2、他经常犯错误出问题的方面我则耐心指导认真帮助他分析错误原因让他自己找出错误所在。同时没有放松对他的教育用爱心去关怀爱护用爱心去严格要求使他真正理解教师对他的关爱有利于形成他良好的行为规范。3、针对刘俊熙惰性强的缺点激发他热爱生活热爱劳动的热情值日生工作他认真做就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定经与家长沟通得知他在家中能帮助父母干力所能及的家务我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。六、教育效果经过近一年的了解及教育刘俊熙有了一定的进步正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样它具有稳定的特点要彻底改变是要经过长时间的努力。现在刘某对教师尊重学习目的有了明确的认识能坚持上满上好各门课程成绩逐步提高。他对生活也满怀信心情绪较稳定冲动事件逐渐减少对劳动有了初步认识值日主动、热心肯干犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解办事能有目的性逆反心理在减弱他现在仍缺乏刻苦学习的精神对较难的问题易放弃缺乏坚强的毅力抗挫折能力较弱对于他今后的教育仍是长期的我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。农村留守儿童教育案例二杨洁群同学是我校三年级的学生由于家庭破裂父母离异跟父亲一起生活是典型的单亲家庭。父亲对孩子的教育是听之任之。后来父亲打工去了他跟随年迈的婆婆一起生活婆婆哪有力气管住她?不久婆婆去世了又把她寄托在姑妈处姑妈忙忙碌碌哪有时间顾及她?就这样由于常期放任自流她养成了自由散漫的个性。学习上三天打鱼两天晒网很少能够独立完成作业。生活上没有约束力想来就来想走就走逃学成了家常便饭。分析：这类学生纪律观念淡薄迟到、早退的事时有发生自己感兴趣的课就听听不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视他们可能厌恶自己的家庭因此到处游荡行为散漫。面对这样的学生我们的做法是：一、每班建立班级学习互助小组把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生让他们能够感受到集体温暖感受到自己在班上有一席之地。二、班主任要有颗仁爱之心经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题让他们时时得到你的温暖。如安排座位注意好中差的搭配要求好生帮助差生;课堂提问多激励留守儿童后进生踊跃发言让他们注意力集中没有时间让思想开不差;班级活动多给他们一展身手表现自我的机会。三、父母离异的学生要求老师经常与他们交谈解开他们思想中的困惑把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。四、屡教不改的学生要求老师多寓爱于严严中