小学课堂教学中的启发技巧.doc

小学语文课堂教学中的主旋律
——启发技巧

吉林省蛟河市漂河九年制学校：柳晶

启发教学是课堂教学的主旋律，能让学生学会动脉思考和语言表达，生动活泼轻松愉快地获得发展。
一、启发的基本原则
１、适时适度。老师准确地把握好教学实际，有利于在思维的最佳突破口启迪学生智慧的火花。同时教师启发思维要难易适度，快慢得宜，广度恰当，量度适宜，恰在此时到好处。
２、循序渐进。教师启发思维要注意每个学生的个别差异，启发思维的重难点、方式方法也要因人而异。同时，因材为教，尊遵循学生的认知规律，循其序而导引，使学生的课堂思维活动富有节奏感和逻辑性。
３、活化反馈。教师在调查动各种途径和手段启发学生思维时，应“听其言，观其行”，接收从学生身上发出的反馈信息，并及时地做出相应控制调节，使启发思维的艺术取得最佳效果。
二、启发的基本形式
１、比喻启发。是指教师灵活运用自然贴切、新颖在趣、生动形象的巧譬妙喻，将教学内容化难为易、化深为浅、化繁为简、化生为熟、化理为趣，达到启智开塞的目的。
２、表演启发表演也是小学语文教学中的一种形式。通过表演能够加深对课文内容的理解和记忆。如教学《狐狸和乌鸦》一课时，教师可以在课前做一个“乌鸦”和一个“狐狸”的头饰，纳入课堂教学，狐狸用说奉承话骗取乌鸦嘴里刁的那块肉时，指两名学生一个扮演乌鸦，一个扮演狐狸进行三次对话表演用以启发学生的思维，随后组织学生进行讨论，从中明白：听奉承话会上当受骗的道理。
３、直观启发。是指教师利用演示、操作等直观手段，让学生边观察边思考，将感性认识上升为理性认识。如教学《皮球浮起来了》一课时，就可以让学生进行实物演示操作，启发学生对课文的理解。课前教师可以给学生准备一个空的实验瓶，一瓶红色的水，一只乒乓球，两根小棒，一个小钩。上课时，让学生到讲台上按课文内容的顺序进行演示操作。在演示操作时，要注意方法，方法正确说明对课文的内容有所理解。就这样促使学生在动手中积极动脑，能够达到互相启发，加深理解课文的目的。
４、非语言启发。是指教师根据学生的特点，使用眼神、手势、表情、体态等无声语言，将有关信息暗示给学生，使之心领神会。
５、设疑启发。是指教师利用问题来有效地引导并促进学生对教学内容做时宜一步深入思考。
６、类比启发。是指教师通过将相互联系的事物和知识放在一起出示，让学生通过对照比较，掌握其中的联系，进行类比，得出结论。
７、游戏启发把游戏引进课堂，使学生在课堂上有说有唱，欢跳拍手，异常活跃，使学生趋向鼓舞，中心喜悦。学生就能在教师的引导下，兴趣盎然地集中精力学习。如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以采用游戏法进行启发，指明学生扮演小蝌蚪，另外找几名分别扮演鲤鱼、乌龟、和青蛙妈妈，小蝌蚪在配乐朗读声中，找妈妈的游戏完毕，教师引导学生进行讨论，最后明确：第一次找：是年纪小，不懂事，盲目地找；第二次找：是身体长，以懂事，自觉地找；第三次找：是长成蛙，见识多，准确地找。
总之，形式多样的“启发”在小学语文教学中起着非常重要的作用。它对培养学生的学习兴趣和启迪思维以及分析综合能力很有裨益，更是培养学生的语文素养和实现“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维目标的有效途径。