夏洛的网导读课.doc

《夏洛的网》导读课
导读目标：
1、学会读一本书。
2、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。
3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
导读准备：相关多媒体课件
导读过程：
一、谈话导入，说读书感受
1、在刚刚结束的假期里，大家肯定读了不少书吧？谁愿意来交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（学生谈读书感受）
2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。
二、观察封面，了解书中主要角色
1、这是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！
课件出示：获奖档案：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位；
亚马孙网上书店五颗星的终极评价。
有关评论：一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》
这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲——《星期六书评》）
2、看了刚才的这个提示，你有什么话想说吗？
3、教师补充有关作者及其创作的作品特色。
4、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？
5、指导看封面：我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会使谁呢？你又是怎么知道的？
6、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。
7、学读“人物表”
（1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！
（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。
8、根据目录，假想故事情节
（1）他们之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录，目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中一个或两个小故事，来大胆猜猜可能发生的事吗？
（2）学生根据目录中的小标题，猜测故事情节。
三、读片段，感知故事内容
过渡：同学们的想象可真丰富，而且想象也很合理。接下来就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事吧！
（一）走进“弗恩”
1、故事是这样开始的（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中的斧头）说说你看到了一幅怎样的画面？你的心中又有哪些疑问？
2、师：小女孩是这个男人的女儿，她的名字叫弗恩。谁想到了弗恩为什么要拼命抢夺她爸爸手中的斧头？(学生猜测)
3、究竟发生了什么事情呢？读读这段话吧，相信你能读懂的？
4、反馈，教师解释什么叫“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。读着这段话，你看到了一个怎样的弗恩？
5、同桌分角色朗读：想读读这段话吗？同桌互相试一试吧？
6、请几个同桌朗读人物之间的对话——全班男、女生练读
7、读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢?
（二）走进小猪“威尔伯”
1、在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，相信在我们每个人的心中都会长长地舒一口气。而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最好听的——威尔伯
2、（出示怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！你听到弗恩在对威尔伯说什么吗？（学生想象）让我们和弗恩一起深情地呼唤小猪威尔伯地名字吧！
3、师放课件讲故事：弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果开花的季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯已经长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。读书P11文字，并出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面。
4、师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？
（三）感受小猪威尔伯的孤独
1、要是日子能够天天这样过下去，那该多好啊！可惜，快乐的时光总是这样短暂。（课件出示小猪和弗恩在一起的画面）你知道小猪威尔伯碰到了什么麻烦了吗？让我们一起去看看究竟发生了什么事吧？
2、师读书P13页内容，让学生听后说说在这只小猪身上将要有什么事情发生？
3、师：是的，小猪威尔伯要搬家了。它离开了那颗苹果树，离开了和它朝夕相处的弗恩，想想，威尔伯来到它的新家以后，依旧会那么无忧无虑，那么快乐吗？
4、（是的，不是）。让我们来听听小猪的心声吧。（课件出示书P16“在这里什么事也不能做------P18除了出去也再没有地方可去。”自己读读这段话吧。如果你是小猪威尔伯，你会怎样说这段话呢？
5、请个别学生朗读小猪的话。
6、是的，老师也听出来了，小猪的确不快乐