与山为邻(1).doc

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《历史与社会》教案评比比

《与山为邻》的教学设计
三官中学姜丽华
课标要求：
2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
教材分析：
“垂直的牧场”“如画的梯田”，是让学生了解每个山区都有自己的特色，应因地制宜，不能照搬其他地区的经验。同时要让学生理解：只有合理地开发和利用自然，才能促进生产生活的可持续发展，不能随意地破坏自然。
教学目标：
知识目标：了解山区自然条件的不同特点和山区人民如何利用不同的自然条件组织生产生活的。通过学习人与自然和谐发展的实例，初步理解人类与自然的相互关系，同时明确自然条件在人地关系中的重要作用。
能力目标：学会运用各种手段查找有关资料，丰富对不同山区的生产和生活的认识，能运用各种方法分析和评价其它山区的特点。
情感价值目标：通过山区人民科学合理的利用自然的事例，体验感受不同地区的风土人情，结合理解和拥护家乡生态建设的战略决策，激发学生热爱科学、热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：
山区人民因地制宜利用当地自然条件来组织安排生产生活。
教学难点：
山区人民因地制宜利用当地自然条件来组织安排生产生活的科学性。
教学思路：
把课本知识分成三大块内容：“自然景观”“生产活动”“生活状况”来构建一个知识体系，便于学生了解和熟悉知识，其中重点分析如何利用自然条件来组织生产生活的。同时以家乡安吉的自然条件、发展策略为比较点，让学生理解家乡的建设方针，培养学生热爱家乡，努力学习，长大为家乡的建设作贡献的思想品德。
教学准备：
有关安吉的风光图片、安吉生态建设图片及资料、有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片和文字介绍、哈萨克族人的哈尼人的图片资料、有关破坏自然环境的图片以及让学生准备有关家乡的自然环境和生态建设资料。
教与学过程：
（新课导入）
[叙述]同学们上一节课我领略了平原人家的特色，今天我想请大家到山区去看一看。（多媒体播放安吉风光图片）这是我们美丽的家乡——安吉，生为安吉人要使自己的家乡变得美丽富饶必须对自己的家乡要了如指掌。那么请同学们介绍一下家乡的自然环境特点。
生：（纷纷回答）
[小结]不错，我们安吉位于浙江北部，地处天目山脉北麓，东南西三面环山，中间凹陷，东北张口，象一只大的畚箕，地形以山地和丘陵为主，属于山区县。安吉属于亚热带季风气候，四季分明，降水丰沛。自然资源丰富，品种齐全，是一个资源大县，特别是竹资源丰富，是全国有名的“竹乡”。
的确安吉是山区，有着自己的自然特色，可其它山区的特色呢？今天我们来学习——
(设计目的:通过以家乡为例激发学生兴趣,引出课题)

（教授新课）
[板书]第二课：与山为邻
（多媒体播放“垂直牧场”与“如画的梯田”的景观图片，，突出自然景观的变化。）
[叙述]同学们，通过阅读课本观看录像，我们初步领略了一下这两个地方的自然特色。请同学们绘出“垂直的牧场”和“如画的梯田”的简要平面示意图。
生：纷纷讨论绘制平面图，教师巡回指点。然后推举一名代表到黑板上画出来并作解释。
（设计目的：调动学生动手动脑热情，使学生能理解运用知识）

[小结]这位同学画的不错。这实际上向我们介绍了天山山脉和哀牢山区的自然景观。
[显示]：自然景观
[提问]这是两幅不同的山区景观，说说它们的区别主要在哪里，与哪些因素有关？
生：讨论回答。
（设计目的：以前面安吉的自然特点为例，发挥学生主动学习的作用，变枯操为生动）
[小结]：垂直的牧场是自然景观，天然形成的，而如画的梯田是人们改造自然后形成的景观。两者不同主要与当地的地理位置、地形特征、气候条件等因素有关。就如我们安吉山区雨水充沛、光照弱、蒸发小、温度大，具备毛竹生长所需的水温条件，所以生长有占全国69%的毛竹，是个不折不扣地“竹乡”。
[转承]人生活在自然中，人的生活离不开大自然，人类利用和改造自然的活动就是生产活动。下面来了解一下这两个地区人们不同的生产情况。
[显示]：生产活动
[提问]：同学们，你曾经在电影电视和书籍中了解过“牧场”是怎样的一种生产情况？请大家欣赏的阅读卡：敕勒歌（多媒体播放《草原牧歌》歌曲）
生：众说纷纭。
（设计目的：以“牧场”一词，巧妙地引导学生从诗词歌曲中来比较“垂直牧场”的生产情况，启发学生发散性思维）
[转承]不错，大家刚才大都描绘的是辽阔的草原上，人们放牧的情景，可今天我们研究的是山地牧场上放牧情景。
（多媒体播放哈萨克牧民“四季放牧“的录像）
[板书]：生产特点：四季放牧
[叙述]山地牧场的确与草原牧场不一样，请大家结合课本内容和录像，在刚才的平面图上演示