《孤独之旅》情境化教学设计.docx

《孤独之旅》情境化教学设计
【教学目标】
1、理清故事情节，感知文章内容。
2、品味人物在特定环境中内心的孤独和生命成长变化过程，掌握描绘人物内心变化的方法。
3、体验孤独之旅，感悟“成长”的意义。
【教学重点】
1、理清故事情节，感知文章内容。
2、体验孤独之旅，感悟“成长”的意义。
【教学难点】
品味人物在特定环境中内心的孤独和生命成长变化过程，掌握描绘人物内心变化的方法。
【教学过程】
一、情境导入
一次机缘巧合，你穿越到《草房子》一书中，成为了书中的主角——杜小康。在书中的世界里，你是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使得你不得不辍学，跟随父亲去放鸭，在艰难的生活中，你开启了人生的“孤独之旅”。这趟“孤独之旅”分为三个阶段：
第一站：在变化中体味孤独
第二站：在孤独中描绘希望
第三站：在逆境中见证成长
二、第一站：在变化中体味
孤独这天，杜小康在朋友圈发了一条动态消息：“此时此刻，我的内心无比孤独、无助......”
1、朋友们纷纷留言，你会怎样向好友倾诉这些烦恼呢？请你结合文章和助读资料，请你以杜小康口吻说说为什么感到孤独无助？
助读资料：油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条细来作裤袋。杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一用一收，就听见趴的一声向。油麻地一般人家的孩子，一年四季，实际上只能勉强强有两季的衣服:一套单衣，一套棉衣。杜小康却有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增增减衣服，来加以很好地调节。
大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车。
明确：哎，以前我家家底厚实，别的孩子到六年级还没有皮带，而我读一年就有一条韧性十足的皮裤带了；我的衣服也比其他孩子多，一年四季都可以满足；而且我在四年级的时候就是油麻地第一个拥有完整自行车的人。可惜，好景不长，我家突然就家道中落了，我只能辍学跟着父亲去放鸭。
2、别无选择的杜小康只好踏上跟着父亲去放鸭的旅途，一路上，杜小康的心情不断发生着起伏变化，只能再次用发朋友圈的方式来表达此时此刻的心情。请你根据故事情节的发展，以杜小康的身份，分别为以下三幅图配上一段文字，表达他此时的心理状态。（要求：要用到文中杜小康说的话）

提示：
图1对应文章第2-35段；
图2对应文章第36-48；
图3对应文章第49-52段。
明确：
①图1：今天是我和爸爸离开油麻地去放鸭的第一天，船不知行驶了多久，回头时，已经不见油麻地了，周围只剩茫茫的芦苇荡，我忍不住哭着请求爸爸:“我不去放鸭了，我要上岸回家......”
（“我不去放鸭了，我要上岸回家......”突出杜小康想要回家、孤独无助的心情）
追问：对第2段“我要上岸回家.....”中标点符号的品析，将“.....”改成“！”可以吗？
明确：省略号更能体现他的孤独和无助以及从挣扎到放弃挣扎的心理过程。
②图2：那天，是我们离家以来遇到的最可怕的天气。几十只鸭子被暴风雨吓得四处逃窜，直到暴风雨停歇，仍有十几只的鸭子没有被找回来，我忍受着一脸伤痕和冻得发紫的嘴唇，对父亲说还是分头去找吧。最后幸运的是后来那些走失的鸭子都被找回来了。那晚我躺在芦苇丛里，想起了母亲，想起了油麻地，但没有哭。我觉得自己突然长大了，坚强了。
（“还是分头去找吧。”体现杜小康成长、成熟起来。）
③图3：看到草堆里躺着白色东西，我第一时间大叫了起来:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”（“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”突出了杜小康发现鸭蛋的惊喜、喜悦）
追问：观看电影片段，电影台词和原文台词哪句更好？
A：“爸爸！鸭子下蛋了！鸭子下蛋了！”(电影中的台词)
B：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（原文）
明确：四个短句，看似语无伦次，实则写出了杜小康的惊喜、喜悦、激动；四个感叹号，增强语气。
3、小结漫长而艰辛的成长之路正随着杜小康的孤独之旅的逐渐深入而慢慢铺展开来，犹如一湾清溪，蜿蜒逶迤于芳草碧野之间，从容自在。
三、第二站：在孤独中描绘希望
从油麻地到芦苇荡，一路走来，杜小康见到了许多不同的景色，这些或明或暗的画面正是杜小康心情的写照。
1、浏览全文，找到环境描写片段，进行分析。
示例：未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
明确：白色是杜小康此时心情的写照，“白茫茫的水”直接表现杜小康对前方的迷茫，像一片白色的雾一样，前方是未知的。
2、启示色彩是文学作品中不可或缺的因素，写作的时候可以通过环境描写和色彩描绘突出人物性格和情感。
3、小结绿色浪潮般的芦苇、黑色的暴风雨