《孤独之旅》情境型教学设计.docx

《孤独之旅》教学设计
一、学习目标：
1.速读，把握文章主要情节，梳理人物成长经历。
2.跳读，批注细节、环境描写，探究人物成长过程。
3.品读，理解“成长”含义，培养战胜困难的勇气。
二、教学重点：把握文章主要情节，探究人物成长过程。
教学难点：理解“成长”含义，培养战胜困难的勇气。
三、教学课时：1课时
四、教法与学法：自主学习、小组讨论、语言揣摩、拓展延伸
五、教学过程：
1、情境导入：以“成长故事分享会”的情境导入。又到了每周一次的成长故事分享会时间。今天请你化身故事的主人公，为大家讲述成长故事，分享心路历程。
[设计意图]：创设情境，激发学生兴趣，使学生迅速进入学习状态。
2、走近作者：曹文轩，出生于1954年，江苏盐城人。2016年获“国际安徒生奖”。作家，中国作家协会全国委员会委员。代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。2019年，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
[设计意图]：补充作者的有关资料，增加学生的知识储备，为课后阅读《草房子》做铺垫。
3.活动一:走进一段故事
请学生快速浏览全文，用精简的语言从杜小康的角度，围绕“放鸭”梳理小说故事情节。
[设计意图]：学生根据小说情节的发展，快速的梳理文章，理解文章大意。
4.活动二：倾听一段心曲
通读全文，按照时间顺序，圈点勾画出关于杜小康放鸭行程中细节描写的句子，并试着分析杜小康的心理成长过程。
教师提示：人物细节描写包括心理、语言、行为等。
要求：小组四人合作，按照示例，完成表格内容。
时间相关语句心理变化放鸭途中占据他心灵的全部是前方，而前方是未知的。内心茫然放鸭初期放鸭中期经历暴风雨八月的一天早晨学生讨论完成表格后，引导学生思考从杜小康的心理变化过程中看出了什么？最终明确，通过这段孤独之旅，杜小康从孤独胆怯成长到坚强、勇敢、成熟，这是一段成长之旅，蜕变之旅。
[设计意图]：教师通过预设问题，让学生在自读课文时，寻找文章细节描写，并从中分析杜小康的心理变化，为理解杜小康的成长做铺垫。
5.活动三：欣赏一处风景
（1）引导学生寻找文中的环境描写
预设：鸭群、芦苇荡、暴风雨
（2）跳读，要求学生任选一处环境描写进行批注，并试着分析这些环境描写对杜小康的成长起到什么作用？
预设：鸭群的恐慌烘托杜小康的担心恐慌；鸭群由惊慌四散到一步不离的挨着主人的变化烘托杜小康逐渐成长的变化；鸭群最终下蛋成熟烘托杜小康的成熟长大。
[设计意图]：本环节让学生通过寻找、分析文中环境描写，从而明确环境描写对于人物心理刻画的作用。
6.技法小结：
帮助学生再次梳理刻画人物可以从人物的细节和环境细节进行分析。
[设计意图]：通过课堂总结，学生能够更加清楚的掌握本节要点和技法，同时也加深学生对文章的理解。
7.活动四：分享一份感悟
杜小康的故事讲完了。你从他身上得到那些启发呢？请大家结合自身的成长经历，谈谈你的感悟。
[设计意图]：学以致用，教师引导学生结合自身经历，来理解“成长”含义，培养战胜困难的勇气。
8.教师寄语：
年少时，要有对待孤独的风度。成年后，成为人生之路的强者。
9.课后作业
杜小康真的出息了吗？课下阅读《草房子》，去寻找答案吧。